- 1、本文档共47页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg “已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的问题 弄清题意,知道问题和已有信息,会分辨多余信息,寻找有用信息 借助线段图理解数量关系 数量关系的模型与分数乘法问题完全相同,只是未知量的位置不同 设未知数列方程是重点,解方程的练习在前面有铺垫 * 11 “已知比一个数多(或少)几分之几的数是多少,求这个数”的问题 借助线段图直观地表示数量关系 数量关系的模型与分数乘法问题完全相同,只是未知量的位置不同 与分数乘法中的问题相对应,出现两种解法 * 11 乘除法问题对照编排,引导学生理解两者的内在联系 * 11 和倍问题 两个未知量,并且给出未知量间的两种关系 设其中一个量为未知数,用其中一种关系表示出另一个量,用另一种关系列出方程 设未知数和列方程的方法多样化,要引导学生讲清思路 * 11 * 11 用工程问题引出可用抽象的“1”来解决的问题,但并非是对工程问题进行系统教学,而是要建立一种数量关系的模型 假设的方法,把新问题转化为旧的问题 发现假设不同总长,得到相同的结果,探究其中的道理:虽然总长不同,但存在相同的东西 在假设具体量的基础上进一步抽象,用“1”表示总长 可用线段图帮助学生理解数量关系 重要的不是记住结论而是掌握方法 不必要求学生死记硬背“工作时间=工作总量÷工作效率”等数量关系,只要会用具体的语言描述出来就可 并非说明用“1”表示总长的方法是最优的方法,在此例之后仍然允许学生用假设具体量的方法解决问题 * 11 算法融会贯通 沟通乘、除法的联系 同一素材的对比综合练习 * 11 第四单元 比 联系生活实际,使学生在情境中学习比的意义。 加强比与除法、分数的联系,促进知识的融会贯通。 * 11 几个量之间的关系描述 倍、几分之几侧重以除法运算结果描述,而且只能描述两个量之间的倍比关系。 比还可以表示多个量之间的倍比关系。 同类量的比 不同类量的比 * 11 比的应用:按比分配 两种算法:再次沟通了比和除法、分数的内在联系 和分数乘除法的实际问题一样,要弄清量与量之间的对应关系 * 11 第六单元 百分数(一) 引导学生充分利用分数的相关知识进行迁移类推。 紧密结合生活实例,引导学生理解百分数的意义以及利用百分数解决
文档评论(0)