《紫藤萝瀑布》课件重点.ppt

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合作探究1 作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝的? 大量运用了比喻拟人的修辞手法 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性 答题格式: 比喻:把 比作 ,生动形象地写出了 (对象) (特性 )(表达了作者……的思想感情。) 把XX比作XX,生动形象地写出了……,突出了………………(表达了作者……的思想感情。) 拟人:运用拟人修辞手法,赋予了 (对象)生命 的活力(或是人的特点),生动形象地写出了 (对象)的某个特点 它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶(líng)仃地挂在树梢,好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。 对比手法。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时,突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是几十年来整个国家命运的写照和象征。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。 质疑交流 1 * 宗璞 “紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”,豆科,羽状复叶,春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花、种、子供食用。茎皮纤维可织物;果实、根入药医用。 作者简介 宗璞,当代女作家,原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。她的小说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵。她的散文情深意长,隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ,散文集《丁香结》 。 朗读比赛 人人都爱 朗诵 整体感知: 1.文章围绕什么事物来抒发感情?由哪些内容组成? 2.找出文中的“我”的心情有何变化的词语。作者的思想感情有什么变化? “我”的心情为何会变化? 3.试着找出最能表现课文中心的句子。这篇课文表现了怎样的中心意思 ? 你读完后想说点什么? a.作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤 萝进行描写的? 先写花瀑,次写花穗,再写花朵。[从色、形、态 三个方面]是按由整体到局部的顺序描写的。 “只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。” “每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。” 把盛开的紫藤萝花比作瀑布,形象、生动、具体地写出 紫藤萝生长的繁茂和气势非凡。 用帆与船舱的比喻,生动形象地地描写了紫藤萝花盛 开的状态,显得生机勃勃。比作笑容,更显得美好可爱, 也抒发了喜悦的心情。 比喻 “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。” “花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。” “‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。” 用“流动”“欢笑”“生长”等动词,将话瀑拟人化,使静态的花色跃动起来,生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。 ⑵拟人 以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。 生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。 “紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。” 生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱、玲珑剔透,既富有动感,又富有情趣。 (3)比喻拟人 作者正是通过精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽,形象鲜明地展示了紫藤萝旺盛的生命力,虽然是静静的,但生命的尊严、蓬勃及骄傲和坦荡尽在其中得到显现。这也正是作者由焦虑悲痛变为宁静和喜悦的着落点,所以要浓墨重彩细细描摹。 十多年前的紫藤萝是怎样的?作者为什么要还要写十多年前的紫藤萝?   作者悲痛中徘徊于庭院,见一树如瀑的藤萝花,睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理,写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。所以,在作者笔下,紫藤萝已不仅是一种植物,而是带上了作者浓郁主观感情色彩的“意象”,这种表现手法叫做“托物言志”(借物抒情)。 a.怎样理解“那时的说法,花和生活腐化有什么 必然关系”? 文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说 “我不觉加快了脚步”,各有什么含义?其作用 是什么? “停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。 加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染,所催促。 前者的作用是引起悬念,后者的作用是照应开头,使文章 结构完整,并深化

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