小学语文教学的点滴思考.docVIP

小学语文教学的点滴思考 如今的孩子兴趣广泛，课堂上很难把所有孩子的注意力都集中起来。找好学生的兴趣点，让学生做学习的主人，让学生在开放的语文课堂学习中找回自我，从而能够集中精力，积极参与到语文课堂的学习中来。 都说现在的孩子越来越难教，其原因是很多的。但是有很重要的一点，就是他们的思维活跃，兴趣点多，尤其是在科学技术迅速发展的今天，孩子们的关注点早已经不只是课本了，上至天文，下至地理，还有世界各地的风土人情，多多少少，他们都要关心一些他们认为的有趣的事情。所以，想让他们在课堂上能够集中精力学习，确实是不太容易的事情。那么，怎样才能让孩子们静下心来积极主动地学习呢？我认为以下几点可以借鉴。 一、找好学生的兴趣点，让学生主动参与到课堂的学习中来。 俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在如今的语文课堂教学中，力求做到的就是让学生在上课的开始就对本节课产生浓厚的兴趣，然后使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。例如，在教学《祖父的园子》一课时，我找到的切入口是作者萧红。我从介绍作者萧红入手：有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院子里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。她的一本书《呼伦河传》，是对故乡的一本回忆录，也就在写完后的一年，这个女子就消失了，只有31岁。在她的《呼伦河传》里，她用许多文字写了自己的童年，尤其是重点写了自己家的园子，她称之为祖父的园子，自己的后花园。为什么她会对这个园子念念不忘呢？这个园子又给萧红留下了怎样的印象呢？今天，我们就跟随作者萧红，一起走进她魂牵梦绕的园子。这样的课堂导入，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起，使得孩子们迫不及待地端起课本，走进愉快的学习之门。 二、让学生做回学习的主人，进而全面展现自我 。 新课标强调：学生是学习的主人。因此，教师要明白，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生，所以，在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，主动获取知识。例如学习《祖父的园子》一文，我只是抛出一个问题：作者萧红为什么会对祖父的园子念念不忘呢？读文之后，学生一下子脑洞大开：首先是因为园子给了作者自由！是啊，你看她在园子里，可以自由的玩耍，无拘无束。想摘黄瓜就摘黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想采倭瓜花就采倭瓜花，想捉蚂蚱就捉蚂蚱，想在地上睡觉就在地上睡觉，多自由啊！还有学生也注意到了，在园子里，作者瞎闹也不会受到责备，这也是自由的。你看，她瞎闹，把菜种子踢飞了，把谷穗当成了野草，浇水往天上扬等等，都可是说她是自由的！其次，学生也想到了：祖父的园子给了她快乐！这里有她喜欢的色彩：红的红，绿的绿，新鲜漂亮；这里有她喜欢的昆虫，有她喜欢的花和鸟，她可以随意追蜻蜓，捉蚂蚱，采花，这又是多么快乐的事情啊！学文结束，我还不忘抛给学生一个问题：明明是他们家自己的园子，为什么作者却说是“祖父的园子”呢？经过合作探讨，学生也终于明白：作者之所以那么快乐，那么自由，都源于她有一个慈爱的祖父！是祖父的宽容给了她无尽的快乐，无尽的自由！有了学生这样积极参与的课堂教学，不可能没有高质量和高效率。有教育学家认为：“课堂上只有经常性启发学生自主地开动脑筋，并且使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中，孩子们才会更加愉快地接受知识。”《祖父的园子》的课堂教学过程，就给了孩子们这样的学习氛围，从而促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的学习积极性，提高学生的参与率，做回学习的主人，才能使语文课堂生机勃勃，充满活力。 三、让学生的思维放飞，让学生在开放的课堂中学习知识。 对于课堂教学，有人提出的观点是“教无定法”。我私下也这么认为。尤其是在作文教学中，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。例如，在学习了《祖父的园子》之后，我便引导学生写一写“自己的童年”。动笔之前，我首先通过绘声绘色地讲述我自己小时候淘气的、快乐的故事，接着就引导学生回忆留在自己记忆深处的趣事，从而，把学生一下子带入课堂。很多孩子一下子就打开了记忆的大门，倾情讲述了自己的童年趣事：有的同学讲述了自己学骑自行车的故事，有的同学讲述了自己玩滑板的故事，有的同学讲述了自己和伙伴做游戏的故事，有的学生讲述了自己父母挖野菜的故事，还有的同学讲述了自己的读书趣事……一个个鲜活的事例如雨后春笋般展现在我们眼前。然后我因势利导，让学生由点带篇，写出了一篇篇充满了童真童趣的文字。接着，我又让同学们在全班同学面前朗读自己写的文章，并由同学们来讲评，最后修改成文。写作的过程，如果有了激情，我想，那一定是非常快乐的事情。我也这样认为，我的这种做法，不但让孩子们的个性在