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第三章 如何进行研究设计第一节 研究问题的选择与表述;第一节 研究问题的选择与表述;准备阶段 实施阶段 总结阶段; “提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” ——爱因斯坦 ;选择教育问题的参考：“四点”;选择研究问题的依据;选择研究问题的依据;（三）独创性： 有一定的新意或独特之处;常见的选题不当情况;三、在现有的条件下资料缺乏，个人能力难以胜任； “落户郊区的高校新校区与周边农村和谐发展路径研究” “某中学学生视力状况及保健对策研究” 四、经验感想之谈，不是科研题目。 “我校学生不使用代书板问题研究”;;;;;;;;;;;;准备阶段 实施阶段 总结阶段;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;二、文献检索;检索文献的注意点;文献登记;写文献综述;文献综述的基本内容;文献综述的作用：;文献综述的一般脉络;初写文献综述易犯的错误;初写文献综述易犯的错误;准备阶段 实施阶段 总结阶段;准备阶段 实施阶段 总结阶段;准备阶段 实施阶段 总结阶段;准备阶段 实施阶段 总结阶段;教育学论文的基本要素;学术论文（学位论文）的基本要素;2、摘要;3、关键词;4、绪论（引言、引论、前言）;绪论是学术论文的引子，目的是要引起读者的兴趣，把读者引入研究问题领域。 绪论的写法多种多样，可以是开门见山，提出论文主旨；可以是提出问题，引起读者兴趣，给论文定向；可以是引述谬误，树立批驳的靶子；可以是概括总体，交代研究背景，提示写作意图等。作者应根据实际情况，灵活掌握。 一般来说，学术论文的绪论部分篇幅不宜太长，否则会给人一种头重脚轻，喧宾夺主的感觉。;5、本论;本论由观点、材料和结构（论点、论据、论证）组成的。观点是论文的灵魂，是作者以判断的形式对所论述的问题提出自己的主张；材料是论文的血肉，是用来证明论点的依据，是说明论点的理由，结构是论文的骨架，是用论据来证明论点的过程和方法，证实由论据得出论点的必然性。三者互相联系，水乳交融。 本论的写作关键在于论证，即作者要证明自己提出的论题，要做到论点明确具体，论据丰富充足，论证符合逻辑规则。;6、结论;7、参考文献和注释;引文;列参考文献;（1）英式注释： [1]纽曼：大学的理想，浙江教育出版社，2001，21. （2）哈佛式注释： “ 纽曼（2001）的看法具有代表性……” 或： “这一看法具有代表性…… （纽曼，2001）” 然后在文末列出参考文献： 纽曼：大学的理想，浙江教育出版社，2001，21. ;参考文献包括：［序号］ 主要责任者，文献题名， ［文献类型标识］，出版地： 出版者， 出版年，起止页码。 ;例;目录和附录;;研究论文的总体方法;2、论证 　 以议论文的形式，通过理性的分析，用概念、判断、推理等逻辑方法来证明和解释问题的研究论文。侧重于理论论述，将感性的认识上升到理性的认识，从而探索规律性的东西。这类论文不象研究报告那样具有典型的写作结构，在写作表现方式上比较灵活、自由。 其评判标准是逻辑上论点明确、论据确凿、论证严密，能清楚地展现理论、观点形成的过程。;学术论文??文字风格;“创新性”的辨析;创新的基础;五、教育研究中的道德问题;教育研究的道德原则