注重学生个性心理研究，搞好班主任工作_心理健康.docVIP

注重学生个性心理研究，搞好班主任工作_心理健康_范文先生网 黄石二中 陈金印 我已从教40年了。我的教学生涯与班主任工作密不可分，尤自89年调入黄石二中至今，除了93年担任了一学年高三任课教师外一直在担任班主任。我所带班级多次被评为六好文明班，我亦多次被评为市优班主任，2000年，我又被评为市“十佳班主任”，97届，2000届学生南曦，李响都夺得市理科状元，省前几名的好成绩，2003届全年级十个理科班共13个600分，竞赛班9人，我所带班2人，还有两个班各一人，且该班进入年级前一百名者13人皆为平行班之最，遗憾的是上一类线人数只有23人，不理想，原因何在 ，我将在下面谈具体问题时作分析。 若问我这多年班主任工作的经验教训是什么，我的回答是虽然取得成绩的原因很多，如领导的支持，任课老师的配合等等，但作为班主任，在进行班级管理和学生工作时，每当我正确分析了学生个性心理，并进行了针对性的有成效的工作时，班级工作就会取得可喜进展，每当我不能正确认识学生个性心理，或不能进行有效的工作甚至束手无策时，班级工作就会受到影响。早在1992年我就写过一篇题为“注重学生个性心理研究”的论文，被收入学校论文集，十二年过去了，我的体会愈来愈深刻，注重学生个性心理研究，针对学生的个性心理进行有成效的工作，这是搞好班主任工作的重要前提。 一、不与学生发生对抗 青少年时期是人生中逆反心理最强烈的时期，处在这个时期的高中生，似乎什么都知道一点，又都知之不深，容易自以为是，蔑视权威，2000届有一个学生说：统一场论爱因斯坦没有搞出来，不等于我搞不出来，03届有一个学生不仅自以为搞清了现代时空观还提出存在N维空间，N个宇宙的想法，这听起来似乎可笑却也说明青少年时期是人最富想象力和创造力的时期，但其负面影响也不可不注意，在蔑视权威的同时，青少年不再象小时候那样听家长的话，老师的话了，很容易与家长和老师发生矛盾甚至对抗。 矛盾是无处不在的，而对抗是矛盾激化的表现，师生双方发生对抗时，怒目相向，箭拔弩张，容易说过头话，做过头事，弄得双方都下不了台，对班级工作影响很坏。因此，要当好班主任，一定要避免与学生发生对抗。 94年的一次班会上，我正不点名批评某个同学择优进入二中，但由于学习态度不端正，成绩下滑厉害。全班鸦鹊无声，突然，“啪”地一声打铅笔盒的声音，从被批评学生处传来，全班为之一震，几十双眼睛刷地一下指向我，看我怎么处理这一突发事件。我当时气得满脸 通红，真恨不得走过去给那学生两记耳光，但转念一想，打了他是可以出气，痛快，但打伤了怎么办，他还手怎么办，家长，学校介入怎么办，多数学生会支持老师打人吗？打人能提高我的威信吗？学生逆反，我能跟他一般见识吗？我的脸色逐渐恢复正常，攥紧的拳头也松开了，我嘿嘿一笑，说：“你还挺厉害的，我没拍你的桌子，你倒拍起我的桌子来了”话锋一转，“不过，我想你不会是有意的，我并没有伤害你，甚至连你的名字都没点，你怎么会拍我的桌子呢？你一定是不小心无意弄响了笔盒子，今后注意点就行了。”我就这样架了一架梯子，让双方都下了台效果挺好的，学生情绪很快恢复，班会在继续。 想不到的是，三年后，该生毕业了，他的父亲对我说，这孩子心虚，三年来一直怕我报复。一桩小事，我早已忘记，他却耿耿于怀。这也说明我的工作没有做好，这个学生内向，不敢主动找我，在事情过去一段时间后，我应该找他认真谈一谈，消除其心中顾虑，他定会更愉快地投入学习，高考会考得更好。 98年的一天，我们刚搬进新二中，我正在男生宿舍里解决我班学生提出的问题，邻班一个借读生，戴着项链，一副黑社会打手模样，故意凑过来顶撞我，妨碍我的工作，我一瞧其模样，决定不于理会不再瞧他一眼，很快解决完问题后，离开了宿舍。 几周后，一天晚上熄灯了，我到男生宿舍值班，见该生和另外几个学生还在别班宿舍站着讲话，我就过去很心平气和地说：“已经熄灯了，请你们回自已宿舍睡觉”。说完后，他们散开了，我在下楼时，那个男生竟跟在后面大声说：“我就要讲话，我就不回去睡觉，看你怎么办”。我想没必要去理他，反正别人都已回宿舍睡觉了，结果我连看都未看他一眼 我至今不知道，这个学生为什么一次次向我挑衅，老想激怒我。一次，我在我班几个与该生有往来的学生面前说：“我搞不清楚邻班有人故意激怒我的目的是什么，我也不想去知道，但是他的目的不会达到，鲁迅说过：“轻蔑，最大的轻蔑就是连看都不看他一眼。”大概有 学生将此话转告他了，从此他在我面前的表现反而正常了 有一次，我第二节晚自习值班，铃声响后，我到一个没任课的班级的一个窗口打招呼，让他们速安静下来上自习。某班干起身关门时用力过大，学生轰然一笑，我认为这关门声和笑声中并没有恶意，赶快走开。过了一会儿，我再走进这个教室，学生们在认真自习，就象什么事情也没发生一样。 今年上半年，一天晚自习时，我宣布调整了几个学