【教学设计】《京剧趣谈》(语文人教五四学制六上).pdf

《京剧趣谈》教学设计 教材分析 : 《京剧趣谈》是人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文， 课文介绍了我国京剧 艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥 秘娓娓道来， 不仅介绍了关于京剧的知识， 也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自 豪感。 同时，这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力， 是非常适合学生阅读 的文本。 教学目标： 知识与技能目标： 1. 学会本课生字词，理解课文中的重点词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解课文中介绍的关于京剧的常识。 过程与方法目标： 1. 自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。 2. 通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。 3. 在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语” 。 情感态度与价值观： 1. 了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。 2. 感悟京剧的无穷魅力。 教学重难点： 教学重点： 了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。 教学难点： 京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1. 师：京剧，被成为“国粹” ，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于 京剧的知识， 你了解到了哪些？ （学生畅谈。）今天这节课， 老师就带你们来认识京剧中 “马 鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。让我们走进课文去看个究竟吧！ 2. 师板书课题，生齐读课题。 3. 师 : 同学们 , 上课前先听老师介绍一下作者徐城北，你对徐城北有哪些了解 ? 课件出示： 徐城 北，戏曲研究所研究员， 1942 年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏 曲学院戏曲文学系。 曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究， 曾任该院研究部主任。中 国作家协会会员、 北京大学兼职教授。 主要成果 : 多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术 研究。著有《梅兰芳与 20 世纪》、《京剧与中国文化》 、等各类著作共 40 余册。 【设计意图】在这个环节，教师通过对京剧艺术的介绍，激发了学生的学习积极性， 也引出了学生的学习任务，体现了以学生为主体的教学思想，为教学中发挥学生的主体作 用奠定了基础。 二、初读课文，学习字词 1. 师：现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子。 2. 检查一下同学们对生字词的掌握情况。 控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人 唯恐 凸显 无穷无尽 风雨不透 指名读，男女生读，全班齐读。 师指导写生字词。 学生练写生字词。 个别展示，集体评议。 3. 理解词义。 彻底：全面的，充分的。 唯恐：唯独害怕；只怕。 无穷无尽：没有止境，没有限度。 【设计意图】准确掌握本课生字词，指导学生读准字音，注意字词的书写，并理解了 重点词语的意思。 三、细读课文，整体感知 1. 默读课文前半部分《马鞭》 ，想一想：每个自然段都讲了什么？ 学生默读，教师巡视。 2. 指名分自然段读《马鞭》 。 3. 学生汇报。 第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅 力。 第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。 第三自然段：介绍虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。 4. 师：谁能用简洁的语言说一说《