初中思想品德活动课教学的探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 初中思想品德活动课教学的探讨 　　【摘要】思想品德课对于加强学生的道德思想教学具有十分重要的作用，甚至关系到学生一生思想道德品质的形成。随着新课程改革的不断进行，初中的思想品德课教师应当对现有的教学观念、方式方法等进行改进。本文分析了当前我国中学思想品德活动课中存在的主要问题和思想品德活动课的重要意义，提出了新的教学方式方法，从而很好的培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。 　　【关键词】初中；思想品德活动课；重要意义；教学形式 　　【中图分类号】G632.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01 　　全面推进素质教育是我国当前教育改革的主要趋势，对学生进行思想品德教育是其中的一个重要组成部分。要想让学生能够健康成长、德智体美劳全面发展，首先必须加强对学生的思想品德教学，作为初中思想品德教师必须肩负起自己应当承担的责任，为学生创造一个生动、井然有序的学习环境，培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。国家的基础教育改革与发展的文件中明确指出：“丰富多彩的教育活动和社会实践活动是中小学德育的重要载体。”这充分说明了思想品德活动课的重要性。本文分析了思想品德活动课的重要意义和当前初中思想活动课开展上存在的主要问题，提出了思想品德活动课有效开展的改革措施，以期为学生得到更好的发展提供有力保证。 　　一、思想品德活动课教学的概念及特征 　　1.思想品德活动课教学的概念 　　“活动课”教学是以学生参与为主体内容，以学生互动为主要教学过程，以主体构建为结果的教学方法。“活动课”教学的基本要素为活动的主体、情境、对象、运作、效果和体验。实践证明，“活动课”教学是新课程改革的必然趋势，是培养学生创新意识和创新能力的必然要求。 　　2.思想品德活动课教学的特征 　　（1）目的性：思想品德活动课教学的对象是学生，其目的是为了促进学生的发展； 　　（2）主体性：思想品德活动课能够很好的突出学生的主体性，它能够在最大程度上激发学生的参与积极性和学习的兴趣，交给学生学习方法，使学生养成主动学习的方法，思想品德活动课的教师应当通过活动课组织、引导学生在学习的过程中充分发挥主体作用； 　　（3）可评价性：思想品德活动课教学不是以学生的成绩来评价学生，而是通过学生的外部表现，学生参与活动的积极性和能力发展的具体情况来评价学生的发展状况。 　　（4）条件性：思想品德活动课教学的具体实施必须有物质和精神条件的支撑，例如知识准备、制度等。 　　（5）价值性：思想品德活动课的价值就是能够真正的从正面积极地促进学生的发展。 　　二、实施思想品德活动课教学的重要意义 　　1.通过思想品德活动课可以使学生在教学中的充分的发挥自己的主体作用。 　　2.通过思想品德活动课可以培养学生实践的能力，在活动中学生是主体，具有主观能动性，这对培养学生的人生观、价值观的形成都具有十分重要的意义。 　　3.通过思想品德活动课可以很好的培养学生的创新能力，为学生创新能力的培养提供了广阔的发展空间。 　　4.活动课可以从各个方面、各个角度考虑学生的个体差异，可以采取形式多样的活动，让每个学生都能发挥自己的优势，使学生的能力得到全面的培养，有利于学生的全面发展。 　　5.思想品德活动课是一个师生互动的过程，教师不再是课堂的主体，学生成为课堂的主题，这样有利于形成平等、民主、和谐的师生关系。 　　三、思想品德活动课教学对教师提出的要求 　　（一）教师的教学要始终为学生的服务 　　思想品德教师要树立正确的教育理念，摒弃旧的观念，树立为学生服务的教育观念。在教学的过程所面对的教育对象是参差不齐的学生，有的学生学习品质差，甚至有不良习惯，作为思想品德教师不能轻视他们，而是应该在活动课教学过程中更加关系他们，帮助他们，让他们在潜移默化中建立起正确的世界观、人生观和价值观。 　　（二）教师应理解学生，能够看到学生的闪光点 　　教师要想能够处理好师生关系，有效的开展工作就必须首先做到的一点就是理解学生，理解学生是每一位思想品德课教师必备的素质。在思想品德活动课教学师生互动过程中，命令的口气不利于良好师生关系的建立，作为教师应当选择恰当的方式与学生进行沟通，站在学生的角度，设身处地为学生想想，真正地做到理解学生。同时在活动课这个互动的过程中，教师应当能够发现学生的闪光点，并在适当的时候给予学生必须的赞赏和鼓励，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。 　　（三）教师对学生情感态度的变化要有敏锐的观察力 　　学生的情感态度对学生的学习和人生发展有着直接而重要的影响，在传统的思想品德课中往往忽略了情感教育，而是把过多的经历放在了知识的传授上，这势必会导致课堂教学缺乏情感元素，面对这样过于理性的课堂，学生不可避免的会产生枯燥、单调，甚至厌