《玲玲的画》说课稿培训教材.doc

1 《玲玲的画》说课稿（第一课时） 一、说教材 1、? 教材内容 《玲玲的画》是人民教育出版社第四册第七单元的第一篇课文，是一篇讲读课文，课文内容短小，主题明确。课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品增添了几分家的温馨。生活就是这样，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。文中爸爸的话对孩子很有教育意义，，揭示了文章的主题，引人思考。这篇课文的特点是把深刻的道理用简单的故事呈现出来，对于学生处理生活中的类似事件有较强的启发性。 2、? 教学目标 （1）知识与技能目标：认识玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋八个生字。 （2）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累含义深刻的对自己有启发的句子。 （3）情感态度与价值观：明白生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。 3、? 教学重难点 （1）认读8个生字； （2）正确、流利、有感情地朗读课文； （3）理解爸爸说的富有哲理的话。 二、说教学准备 这次我准备了吸引学生注意了的生字苹果卡片，一件小女孩的衬衣，三张幻灯片，玲玲画的画。 三、说教法 教学效果的成败完全取决于教学方法是否得当，这是一篇寓深刻道理于故事的课文，是进行语言文字训练，加强德育教育，培养学生遇事能动脑筋的能力的课文，根据教材和学生特点，我采用如下教学法： 1、? 导入新课时，我用实物展示法，实物就是我女儿的一件衬衣，这是一件很漂亮的衬衣，但因为不小心，后背处被蚊香烧了一个小孔，一件漂亮的衣服变成这样，很遗憾，我就根据衣服的花色特点，在被烧得小孔处绣了一朵小花。女儿穿上它，还增添了几分可爱。接着告诉学生，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 2、?在教学过程中运用多种方法进行教学，具体方法有：在认读生字时主要采用指名学生拼读，齐读，同桌互读，指名读，小组赛读等。对课文的朗读和学习课文时朗读法，分角色表演法，小组合作学习法，课件展示法等。 四、说学 为了培养良好的学习习惯，采用上述教法，学生通过拼读、赛读、同桌互读、指名读等方法完成生字学习，在学习课文中，学生通过朗读、小组合作交流学习、分角色朗读、看课件等学习方法掌握课文内容，从而受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 五、说教学过程 （一）?? 引导学生读导读内容 设计意图：《玲玲的画》是第七单元的第一篇课文。我先让学生知道本单元的教学主题，让教学主题贯穿于整个单元教学，所以，我引导学生读导读部分。接着我概括：本单元教学主题是做善于思考的孩子。 （二）?? 导入新课 （1）?我用女儿的一件衬衣导入新课。揭示本课主题：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 （2）出示课题：25.玲玲的画，相机学习“玲”，学生齐读课题。（设计意图：用于课文相同的、与学生较近的例子引入新课，这样有利于充分调动学生积极性，完全投入到学习中来。） （三）?? 朗读课文，学习生字 1、师范读课文，要求学生认真听，不会的字请注上拼音。 2、学生初读课文，要求读准字音，读准句子，遇到生字拼读拼音，请教同学或请教老师。（同时，老师在黑板上画一棵苹果树，准备贴生字片用。） 3、初步检查学生认字情况。学生读完课文，老师出示生字苹果卡，指名让学生拼读，多让几个学生拼读，读会后让学生把苹果卡贴在树上，再集体读字词。然后留适当的时间让学生说说怎样能更好地记住生字。再安排学生用不同的方式读：分组读、赛读、同桌互读、指名读等。如有不准确，老师给予纠正。 4、指10名同学分段朗读课文，先让学生标好自然段序号。要求其余学生认真听，学习他们的优点。老师检查学生读不准的词或句子，再重点指导读准确。 （设计意图：生字学习是本课的重难点，让学生由易到难地学习，最重要的是在朗读中学习生字，新课程要以学生为主体，这一生字学习环节，自主，高效，以学生为主得到充分发挥。） （四）?? 学习课文，感悟课文 1、? 齐读课文 （设计意图：小学语文，应让学生在读中学习，在读中领悟，所以我安排学生高声齐读课文。） 2、学生说，你读了课文，知道了什么？然后老师归纳概括课文讲了一件什么事。 （设计意图：学生对课文朗读已经顺利了，现在要把课堂教给学生，这一环节充分体现了以学生为主。） 3、学生找出爸爸和玲玲的对话，并勾画出来。重点指导学习并读好爸爸催玲玲睡觉的那句话。动作理解“端详”的意思，体会玲玲高兴地心情，并用“端详”练习说话。 学生讨论交流：第二次对话是在什么情况下发生的？“叭地一下”、“哇地哭了起来”说明什么？ 4、出示课件：玲玲和爸爸的两次对话。怎样读好爸爸和玲玲的话？学生试着读，老师指导读好，再指名读。 5、玲玲为什么满意地笑了？学生体会玲玲通过动脑筋想办法解决问题后的喜悦之情。 6、爸爸的哪句话给你的印象