初中英语素质教育分析与思考.docVIP

PAGE PAGE 1 初中英语素质教育分析与思考 　　摘要：课堂教学是学校教育的中心工作，实施素质教育必须以课堂教学为主渠道，才能最终落到实处。本文从几方面谈一谈初中英语课堂教学怎样实施素质教育。 　　关键词：素质教育英语教学双向活动情境创设 　　1前言 　　基础阶段英语教学的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，获得基本的语言运用能力，为学生的发展和终身学习打下良好基础。复习是教学的一个重要组成部分，是梳理巩固知识、提高能力的教学过程。复习教学不同于新授课，它是在学生学习了若干新知识后，进行的“温故知新”过程。那么如何在中考复习教学中找出一条“缩短时间，减轻负担，提高质量”的捷径呢？下面谈谈自己在中考复习教学中实施素质教育的几点体会与做法。 　　2转变教学观念，体现素质教育思想 　　素质教育思想下教学活动是一个双向的活动，它是由教和学两个方面组成的，只管教不管学的教学不是一个完整的教学活动，它是残缺不全的，势必会影响到教学效果，影响到教学质量的提高，所以教学中我们要从观念转变开始，从教和学的两个方面人手体现素质教育对教和学两个方面的要求。 　　2.1对于教师必须“教”贵有法 　　有经验的英语教师一般都有这样的感觉，在平常的英语学习中有些学生虽然背了很多单词，做了很多英语习题，可一到考试，他们的英语成绩就是提不高，粗看起来这仅仅是困扰很多学生的一个难题，其实它也是摆在我们英语教师面前的必须加以解决的问题。产生这一问题的客观原因我们认为在于中考以及在中考指导下的各种考试越来越重视对学生能力的考查，改变了以前那种单纯考查知识的做法，基于这一事实，作为教师必须采取有效措施，帮助学生走出困惑。教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”所以教师必须改变传统观念，由只教授课本知识向既教课本又研究教法上转变，把对自己教法的研究摆在一个重要的位置上，充分重视教师的教学方法在提高英语课教学质量上的作用，尤其教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。 　　2.2对于学生必须“学”重得法 　　众所周知，素质教育是教育事业的一次深刻的变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。我们今天知道的东西，到明天就会过时。如果我们停止学习，就会停滞不前。许多未来学家认为，将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。著名教育家陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯，如：学会制定计划，加强课前自学，注意专心上课，必须勤记笔记，注重及时复习和反复练习等，教学中教师要通过一定的暗示让学生学会寻求好的学习方法。 　　3优化课堂教学 　　优化课堂教学最根本的是引导学生积极主动地参与学习，学会学习?使之成为真正的学习主人。 　　3.1优化教学内容 　　提高学生的英语素质水平是安排教学内容的出发点和归宿，要注意知识的系统性，内容安排要有层次，注意选择有创新意义的材料，帮助学生建构合理的知识结构；要注意技能训练的阶段性，训练要有梯度，使言语训练尽快从机械性阶段上升到意义性、交际性阶段；要合理安排听、说、读、写的单项和综合训练注意提供恰当的信息差距，保证学生的言语实践活动，为学生获得初步的交际能力打基础。同时要善于发现和利用教材中的思维训练点，发展学生的智力，充分利用教材的趣味性，激发学生的学习兴趣，调整其动机系统，使其及时从表现动机转化为掌握动机。 　　3.2优化课堂教学环节 　　教师在设计教学活动的每个环节时都要突出英语学习的实践性、素质教育的个性，处理好教与学、讲与练、教师与学生的关系，创设语言情景，完成教学任务，将学生置身于接近真实生活的语言环境中去，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，获得一些英语的感性知识，达到掌握和初步运用语言的目的 　　4开展英语教学实践活动，发展学生特长 　　英语学科活动是英语素质教育的重要组