- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
PAGE
PAGE 1
初中语文阅读教学中培养学生创新能力探究
【摘要】阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。营造良好氛围,培养学生的质疑意识,培养学生发散思维,培养学生创造性地解决问题的能力,都可以在初中语文阅读教学中紧扣文本进行探索。
【关键词】初中;语文阅读教学;培养创新精神
OnthecultivationofstudentsinnovativeabilityintheteachingofChinesereadinginjuniorhighschool
CengMing
【Abstract】Readingisthestudentsindividualbehavior,nottoreplacetheteachersofstudentsreadingpractice.Tocreateagoodatmosphere,cultivatingstudentsquestioningconsciousness,cultivatestudentsdivergentthinking,thecultivationofstudentsabilitytosolveproblemscreatively,canexploretotextinJuniorChinesereadingteaching.
【Keywords】Juniorhighschool;readingteaching;cultivatethespiritofinnovation
创新是一个民族和国家振兴的希望,培养学生的创新精神是学校教育教学的终极目标。《语文新课程标准》中明确提出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,阅读教学中要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。在语文教学的所有内容中阅读教学是重头戏,文本意义的隐喻性、不确定性为我们留下了创新阅读的空间。那么阅读教学中,如何在发展学生语言能力的同时,培养学生的创新意识,激发学生的创造潜能,发展学生的创新能力呢?我在阅读教学中有下面一些体会和尝试。
一、营造培养学生创新精神的良好氛围
良好教学氛围是课堂集体心理气氛,是课堂师生的一种综合心理状态,它是一种积极健康的生动活泼的心理气氛,又叫支持型气氛。其特点是:学生的求知欲强烈、学习热情高涨,有浓厚的学习兴趣,生动活泼,思维活跃,师生关系民主平等,友好和谐,配合默契,师生都有满意、愉快、互谅、互助等积极态度和情感体验,学中有乐,乐中有学。我们在教学中要敢于打破师道尊严,放下架子,营造亦师亦友的平等师生关系,创设学生敢于发表自己的见解,学生间乐于辩论,敢于同老师争辩、叫板的良好氛围。
二、培养学生的质疑意识
古语云:学贵有疑。爱因斯坦也曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。学生的学习过程实际上是一个不断提出问题和解决问题的过程。问题和认识紧密联系,如果没有问题,认识也就停止了。阅读教学中,教师要给学生足够的思考空间,鼓励引导学生发现问题,提出问题,以激发思维的火花。
语文阅读教学中可以引导学生对文本的字、词、句、段、篇进行质疑问难。如字词句的质疑可使用字词替换、字词删除、句式替换等。鼓励学生质疑,巧妙设置质疑情境,让学生经历质疑--议疑--释疑的过程,培养学生的问题意识,激发学生参与阅读的激情,锻炼学生的释疑能力,为创新能力的形成奠定基础。我在教学《曹刿论战》时,我要求学生结合注释,先自学疏通文意,在学生学到小大之狱,虽不能察,必以情三句话时,我追加了一个问题:同学们,这句话有4个注释,意思很容易理解。你仔细思考一下,能从中提出什么疑惑来吗?学生们经过小组讨论,娄经程首先发表看法:这几句话的意思是大大小小的案件,即使不能明察,也要以实情判断。既然不能明察,那怎么还能以实情判断呢?所以,在翻译课文时不能把情字讲为以实情判断。那怎么改呢?我顺势提问。学生们七嘴八舌,最终经过讨论形成了一致意见:即使不能明察也要处理得合乎情理。最后,我总结道:其实,书上也不是百分之百的准确无误,善于质疑,敢于质疑,是我们学习的最高境界。哪怕最终经过证明你的这个问题不对,但是从提出问题到最终解决或印证这个问题的过程却是非常有价值、有意义的。希望我们都多长一个充满疑问的心眼。
三、培养学生的发散思维
四川师大刘永康教授在一篇论文中提出寻找召唤结构,引导学生思维发散的妙招。召唤结构又叫艺术空白,是指文学作品本身提供的再创造的可能性和限度,这是对读者的一种召唤和等待,召唤读者在其可能范围内充分发挥再创造的才能。
文本的召唤结构包括:文本的否定、空缺和空白。否定,空缺、空白构成了本文的未定性、或者是否定性,这种未定性、否定性是联结作者的创作意识和读者的接受意识的桥梁,它们促使读者在阅读中赋
您可能关注的文档
- 《红楼梦》中《好了歌》两英译本之差异分析.doc
- 《混凝土结构施工》课程项目化教学探讨.doc
- 《基因畅想》自主学习教学设计.doc
- 《集成电路工艺原理》教学内容的改革探索.doc
- 《建造合同准则》在企业中实际应用问题探究.doc
- 《快乐大本营》台词中的语用原则思考.doc
- 《老王》课堂教学纪要.doc
- 《燃情岁月》的女性主义解读.doc
- 《山居秋暝》结合旅游专业探究性学习教学案例.doc
- 《商业银行资本管理办法》实施对我国商业银行的影响分析.doc
- 25上半年2期套题班-行政职业能力测验(八).docx
- 公考讲义-2025年1月时政汇总.pdf
- 2025年省考逻辑填空1000 高频实词积累+刷题早读课 讲义.pdf
- 25上半年2期套题班-行政职业能力测验(九).docx
- 2025四川事业编FB综合岗考试-综合能力测试讲义-主观题基础,案例分析题,公文写作及文章写作题.pdf
- 25上半年2期套题班-行政职业能力测验(五).docx
- 2025申论多省联考刷题课真题资料-2025国考执法课程.doc
- 2025申论多省联考刷题课真题资料-2024江西执法课程.doc
- 25上半年2期套题班-行政职业能力测验(十).docx
- 2025申论多省联考刷题课真题资料-2024福建县乡课程.doc
文档评论(0)