《成语_中国文化的微缩景观》教学构想.docVIP

PAGE PAGE 1 《成语_中国文化的微缩景观》教学构想 　　《普通高课程标准实验教材?语文》（以下简称课标版）的编排，除“阅读鉴赏”“表达交流”外，还有“梳理探究”“名著导读”两个专题。这两部分无论是选材上，还是活动的方式上，都体现出新课程注重培养学生梳理整合、自主合作、科学探究的能力，以激发学生的兴趣，提高动手能力。 　　笔者将“课标版”必修2的探究梳理：《成语：中国文化的微缩景观》与必修3的名著导读：《红楼梦》两个专题加以整合，指导学生梳理探究。 　　一、课前准备 　　1.让学生以小组为单位分别找出《红楼梦》中的成语50个，并注明章回目录。 　　2.每一小组书面写出2～3个“红楼”成语故事。（以上准备在一周前布置下去） 　　二、导入 　　在清代流传着这样一句话：“开坛不讲红楼梦，读尽诗书也枉然”，也有人将《红楼梦》说成是一部中国社会的“百科全书”。这些评价体现了《红楼梦》作为我国古代四大名著之首的卓越成就，“百科”指《红楼梦》的艺术价值涉及到文学、绘画、书法、药理、饮食、娱乐、礼仪服饰、建筑设计、人际交往、处世态度、人物情趣、人文精神等。你所找的成语包含这些内容了吗？ 　　三、梳理整合 　　1.分组展示预习成果； 　　2.每组选代表讲述“红楼”成语故事； 　　3.各组将自己的成语按照导语中所提到的内容分类。 　　示例： 　　雕梁画栋——建筑设计；彩绣辉煌——服饰打扮；悬灯结彩——礼仪形式；斗鸡走马——娱乐游戏；寄人篱下——人情世态。 　　4.各组将自己的成语再按照教材中所说的“成语的五大来源”分类： 　　（一）神话传说；（二）寓言故事；（三）历史故事；（四）文人作品；（五）外来文化。 　　示例： 　　女娲补天——神话传说；钟鸣鼎食——历史故事；顾盼神飞——文人作品；孽根祸胎——外来文化。 　　小结：汉语成语深植于中华文化，从上古神话到外来文化；从天文历法、山川地理、宗教历史到文学艺术、宫室建筑、饮食起居；从政治军事、伦理道德、思想观念到典章制度、礼俗礼仪、服饰乐律等等，纵横千里，包罗万象。体现了方方面面的文化现象，承载着博大精深的传统文化信息，是汉语宝库中的精华。同学们要热爱传统文化，学好汉语成语，努力探究其中所包含的文化知识和文化精神。 　　四、科学探究 　　（一）探究成语与中华文化之关系 　　1.袁行霈教授说：中国文化体现了强烈的人文精神。这种精神在汉语成语中有体现吗？试找几例说明。（小组讨论，代表发言交流，作好记录） 　　示例： 　　体现儒家进步思想的成语有： 　　大义灭亲；当仁不让；自强不息；见义勇为；鞠躬尽瘁，死而后已；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐…… 　　表明儒家文化中人的品德修养的： 　　哀今勿喜；不夷不思；恭而有礼；观过知仁；见贤思齐；国而忘家，公而忘私；己所不欲，勿施于人；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈…… 　　闪耀着哲学内涵和人文品质的有： 　　得道多助，失道寡助；二人同心，其利断金；工欲善其事，必先利其；凡事预则立，不预则废…… 　　小结：《易经》中说：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”中华文化很早就关注“人文”一词，并将人文与天文置于同等地位，可见其对人文的重视程度。汉语成语是我国文化人文精神的微型缩影。 　　2.中华民族是个乐群尚和的民族，能体现这种精神的成语有哪些？请列举几例加以探讨。（小组讨论，代表交流） 　　点拨：“和”的本义是声音相应，引申为和谐、和平、和畅、中和、融和、祥和等意义。 　　示例： 　　古代经典中能体现祥和、融和意义的成语比比皆是。 　　“抱阳负阴，冲气为和”，出自老子的《道德经》，是说阴阳相合，万物融合。 　　“文质彬彬”，出自《论语》，是孔子要求做人要兼顾文和质两方面的和谐，才称得上君子。 　　“天人合一”更包含着人和大自然的和谐相处。（画外音：人是大自然的一部分，一草一木，一山一水，天上飞的鸟，水里游的鱼，都是人类生存的伙伴。人类虽然是万物之灵，但不要做大自然的掠夺者。不仅如此，还应当在心灵上和大自然相通，从大自然中体悟人生的真谛，进而达到内心的和谐。不仅人与自然要和谐，人与人也要和睦相处，以达到人际关系的平衡。） 　　“三跪九叩”是古代君臣朝堂上的和谐。 　　“夫贵妻荣”“光宗耀祖”“父慈子孝”“承欢膝下”“兄友弟恭”“夫唱妇随”“伉俪情深”“举案齐眉”“相敬如宾”“白头偕老”“比翼齐飞”“鸾凤和鸣”是父子、兄弟、夫妻之间的和气、和谐、和睦。 　　“尊师重道”“金榜题名”“学而优则仕”“程门立雪”“皓首穷经”“熟读精思”“循序渐进”“融会贯通”“循循善诱”“因材施教”“有教无类”“诲人不倦”“为人师表”“言传身教”“教学相长”等成语，从多个角度印证了老师与学生之间，教与学之间的和谐共处的关系。 　　小到家庭，大到国家、名族，都是群，而