初中数学有效教学“四部曲”.docVIP

PAGE PAGE 1 初中数学有效教学“四部曲” 　　【摘要】从新课标出发，设计出初中数学有效教学的“四部曲”，可以在很大程度上满足初中数学课的高质量教学及学生主动参与课堂进程的要求.具体应按照“创设情境，导入课堂”、“师生互动，讲解提问”、“合作探究，教师指导”、“小试牛刀，总结评价”来实施. 　　【关键词】初中数学；有效教学；四部曲；课堂 　　数学是基础性学科，工具性学科，创造良好的数学学习氛围，营造高效的数学课堂是每一位数学教师的教学责任.初中数学的学习内容相较于小学的学习内容在广度和深度上都有所加深，难度也有所加大.学生对知识的理解很大程度上都需要教师在课堂上进行直观的演示和细致的讲解，这样课堂有效教学的重要性就被凸显出来.做好初中数学的课堂教学要贯穿课堂的始末，要深入到课堂的每一个细节，照顾到课堂上的每一个群体.从新课标出发，设计出初中数学有效教学的“四部曲”，可以在很大程度上满足初中数学课的高质量教学及学生主动参与课堂进程的要求.“四部曲”是课堂教学的四个环节，每一个环节都有其自身的特点，同时环节之间也有着承上启下的作用，四者之间相互作用，不可替代，共同构成初中数学有效教学的机体. 　　一、创设情境，导入课堂 　　教学情境的营造是调动学生学习兴趣，使学生快速进入课堂状态的重要途径.无论是新课教学，还是复习课教学，亦或是习题课讲解，一定的情境导入是课堂进展必不可少的步骤.情境的创设需要教师结合学生的生活情境以及拥有的知识背景，并在本节课内容的基础上加以改编，使学生以前所学的知识与新课知识产生链接，进而帮助学生学习更有难度，更有深度的知识. 　　人教版七年级上册“数轴”是在小学正负数学习的基础上进行的数形结合的典型课例.本节课是初中数学的起点，是数形结合的初步认知，对于帮助学生理解有理数的知识，学习坐标系等都具有基础性的作用.同时数轴在生活当中的应用也有很多，诸如温度计，弹簧秤等都利用到了数轴的原理，且小学生已经学习了正负数的相关知识，所以教师可以结合生活当中的实例和学生已有的知识体系进行导入.某教师在进行新课教学时以如下方式进行情境的创设和课堂的导入： 　　1.各位同学，你们还记得小学的时候学过的正数和负数的知识吗？你们知道正数和负数的区别在哪吗？老师给大家写几个数，请大家说出哪些是正数，哪些是负数，好吗？ 　　2.老师从家里带了一个温度计，想必大家在小学的时候就会读了，老师请同学们观察一下，现在温度计上显示的温度是多少摄氏度呢？ 　　3.现在我还想请同学们仔细观察这个温度计，请问大家：这个温度计上的刻度都有什么样的特点呢？如果把温度计横着放的话，你们能指出它的起点吗？ 　　4.如果温度计是一根直线的话，那么我们把这根直线横着放，你能用这根直线上的点去表示一个有理数吗？ 　　二、师生互动，讲解提问 　　经过了上述的情境设置和课堂导入以后，教师便正式进入了新课的讲授过程.这个过程要牢牢把握“教师主导，学生主体”的教学理念，既要凸显出教师在新课传授过程中的思想引导作用，同时也要让学生积极主动地加入到课堂的讨论中来.在教师的讲授过程中，要鼓励学生和教师进行互动，这种互动可以体现在学生回答教师提出的问题，学生指出哪里的知识不明白，学生对哪一部分新知识感兴趣等，以保证课堂氛围的活泼和课堂兴趣点的保持. 　　仍然以人教版七年级上册“数轴”一课为例.本节课的新知识是要教会学生使用直尺画数轴，并注意数轴的三要素，即数轴的原点，数轴的正方向以及数轴的单位长度.这是一名学生观摩教师动手的过程，这一过程要强调学生对教师操作的记录和模仿，为后续的合作探究，小组操作埋下伏笔.某教师设计了以下的教学过程. 　　1.今天，我们就一起来学习“数轴”（板书书写）.接下来请大家看黑板，观察老师是如何画数轴的. 　　2.首先，需要我们确定一个原点，这个点是数轴的起点.（教师在黑板上点了一个点），接下来我们要通过这个点做一条射线.我们以水平面为基础做一条水平线.（教师沿水平面做一条射线）.最后老师在射线的另一端标上一个箭头，表示这条射线的方向. 　　3.接下来，老师请大家一起探讨一下这个原点，这条射线以及这个箭头表示的是什么意思呢？（学生纷纷举手回答） 　　4.大家回答得都非常好，可以从这个图中看出，这个原点就是这个数轴的起点，这个射线就是数轴的主干部分，而箭头则是指明数轴的方向是朝着水平向右的方向的.大家看，这个数轴像不像老师手中的温度计横着放呢？ 　　5.接下来请大家动手，两人一组共同用直尺画出一个数轴，画的同时要标清楚数轴的三个部分.（学生画的同时教师给予巡视和指导） 　　三、合作探究，教师指导 　　这一部分是学生主体作用体现较为明显的一部分.合作探究是学生以小组为单位开展协作学习的方式.这种形式的学习可以培养学生合作学习的习惯，提升学生