《总也倒不了的老屋》课堂实 录(一).docVIP

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《总也倒不了的老屋》课堂实 录(一)

《总也倒不了的老屋》课堂实录 师:孩子们,你们好!第一次见面,老师给大家带来了一个礼物。这个礼物啊,不光你们小朋友喜欢。就是大人也很喜欢。它想象丰富,生动有趣,里面的小动物会说话,女巫会魔法...... 生:童话。 师:猜对了。就是童话。 师:老师,听说你们读了不少童话,有信心接受老师的挑战吗? 生:有。 师:根据老师提示猜一猜。第一关看图片猜一猜。 生:白雪公主。 师:猜对了。继续 生:丑小鸭。 师:了不起。能根据图片猜故事,三年级五班的孩子真棒。 师:第二关看物品猜一猜。谁知道请举手。你看到的物品故事的名字是。 生:灰姑娘。 师:王子就是拿着这只水晶鞋,找到了心爱的姑娘。继续。 生:木偶奇遇记。 师:小木偶匹诺曹一说谎鼻子就会变长。根据物品来猜,三年级五班的孩子真棒。 师:第三关读句子猜一猜。有难度哦。 生:蜘蛛开店。 师能根据反复出现的句子来猜,三年级五班的孩子真棒。 生:去年的树。 师:了不起!能根据故事告诉我们的道理来猜,三年级五班的孩子们......咱们来猜猜老师会说什么? 生:了不起。 师:真棒! 师:三年级五班的孩子真棒。看来确实是读了不少故事,猜得非常准确。接下来咱们就继续边猜想边学童话。 师:上课 生:起立,老师好! 师:同学们好。 生:谢谢老师。 师:这节课。咱们来学习一个童话故事。请伸出小手和老师一起板书课题。注意“倒”是一个多音字,在这里读三声。请齐读课题, 生:总也倒不了的老屋。 师:声音干脆利落一点会更好。总也倒不了的~~读, 生:总也倒不了的老屋。 师:同学们这节课呀,还有一位神秘的小读者和我们一起学习呢。瞧!它已经把自己的读书感想写在了课文的旁边。当它第一次读到题目的时候。是这样想的...... 生:老屋总也倒不了,是被施了魔法吗? 师:那你是怎么想的? 生:老屋总也到不了,是有孙悟空的定海神针吗? 师:呦,这个想法有意思。 生:老屋总也到不了,是用什么特殊材料制造的吗? 师:哦是呀。 生:老屋总也倒不了,是吃了仙丹吗? 师:这个想法很有意思。同学们看,这就是老屋。文章中是这样写的,一起读, 生:老屋已经活了100多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,很久很久没人住了。师:你在哪里感受到了老屋的老呢? 生:老屋已经活了100多岁了。 师:你从它的年龄上感受到的。 生:很久很久没人住了。 师:你是从这里感觉到的。 生:窗户变成了黑洞。门板也破了洞。 师:你是从老屋的样子感受到的。孩子们,是呀。老屋已经活了100多岁了。所以它的窗户变成了: 生:黑窟窿。 师:门板也: 生:破了个洞。 师:它已经: 生:很久很久没人住了。 师:关注这些红色的词语,想象老屋的样子。谁再来读? 生:老屋已经活了100多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,很久很久没人住了。师:听它把很久很久,读得很慢很慢。特别引人注意。孩子们这很久很久没人住的老屋。为什么总也到不了呢?快快到文中找一找。打开课本。开始读吧。 生:读课本。 师:孩子们,老屋为什么总也倒不了呢?看着这个句式来回答,老屋为什么倒不了呢? 生:因为小猫、老母鸡、小蜘蛛,来请求老屋的帮助,所以老屋总也倒不了。 师:通过你的回答,老师知道了,原来因为小猫、老母鸡、小蜘蛛来请求老屋的帮忙,所以老屋总也倒不了。同学们看。当老屋第一次要倒时。 生:小猫来了。 师:第二次要倒时, 生:老母鸡来了。 师:第三次要倒时: 生:小蜘蛛也来了。 师:三次要倒,又三次没有倒。故事可真是一波三折呀。会读书的孩子,在这样一波三折里,总会有自己的想法。看当老屋第一次要倒,小猫来请求帮助时。小读者是这样猜的。请你读。生;等等老屋。 师:它是这样猜的。图中的老屋看上去那么慈祥。它应该会答应吧。小读者是根据什么来猜的? 生:小读者是根据插图来猜的。 师:哦,它是根据插图来猜的。像这样结合文中的插图,进行有根据的猜测,就叫预测。当老屋第二次要倒,老母鸡又来请求帮助时。小读者是这样预测的。 生:我想老屋可能会不耐烦了。 师:它为什么这样预测? 生:因为它准备要倒的时候,又有人来叫它帮忙。 师:你根据生活经验,认为它会:不耐烦了。原来小读者是根据生活经验来预测的。不过它这次的预测和作者的可不一样。我们的预测可以和作者一样,也可以不一样。当老屋,第三次要倒时,小读者一读到这句话。一定又有小动物来请求帮忙了。它为什么会这样预测呢?生:是因为后面应该还有。 师:哦,你是这样想的。 生:因为前面有两个动物来请求帮助。应该会有第三个小动物来请求帮助。 师:嗯,那我们看看这句话在文中一共出现了几次呢?找一找,用横线标出来。 生:这句话在文中出现了三次。 师:嗯,这句话在文中出现了三次。第一次老屋说,读: 生:好了,我到了倒下的时候了。 师:等等老屋,老屋第二次说。 生:再见,好了,我到了倒下的时候了

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