《月亮湾》第二课时教学设计.docVIP

《月亮湾》第二课时 设计理念： 《月亮湾》是一篇文字优美的课文，俗话说：“提领而顿，百毛皆顺。”在教学中我紧扣月亮湾的“美丽”，引领学生欣赏美景，抓住贯穿于课文中的美词、美句，让学生充分地读，边读边想象，想象文章的意境，感受词句的美，引导学生在读中品味感悟，积累背诵，从中感受月亮湾的诗情画意，体味语言文字的美。 根据小学二年级小朋友的阅读能力，结合本文按顺序介绍和优美语言的特点，我从知识、能力、情感三个方面确定了《月亮湾》的教学目标。 教学目标： 1、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 2、在理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文，指导背诵课文。 ３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点： 1、结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。 2、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。 教学难点： 指导学生朗读课文，品读意境，体会月亮湾的美丽及其有序的表达。 教学方法：品读课文、欣赏美景、感情朗读 学法指导：感情朗读、孕育情感、背诵积累 教具准备： PPT课件 教学过程： 一、激趣导入 上节课，我们已经初步学习了《月亮湾》这篇课文，这节课请同学们随老师一同走进这个美丽的村子----“月亮湾”。（板书课题，齐读课题）二、细读课文　　1．第1自然段。(1)指名读。(2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说“我”家乡月亮湾是个美丽的村子)(3)想一想，这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来)(4)齐读第1自然段。　　2．第2自然段。(1)指名读。(2)这一自然段有几个 \o 句子 句子?(六句)第一句写了什么(村前有条小河，河上有石桥)?“月牙一样的小河”这样写有什么作用?(用来点题，表示“月亮湾”得名的由来) (3)第二、三两句写了什么?(学生答)　　比较下面两句话：　 　 河水倒映着青山、绿树和小桥。　 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。(4)第四、五两句写了什么?(学生答)“灿烂的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次“一片”，也是这个意思。请齐读四、五两句。 (5)第六句说了什么?(学生答)比较下面这两句话：　　 过了石桥，是一片农田。　　 过了石桥，是一片绿油油的农田。谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个“绿油油的”，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。(6)教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。 (景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读)(7)齐读第2自然段。　3．第3自然段。 (1)指名读。(2)这一自然段也只有一句话，写了什么?(村后是山，山坡上有茶树)(3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。(4)齐读第3自然段。三、总结升华 1．欣赏了月亮湾的美景，此时此刻，你最想说什么？ 2．请大家捧起书，让我们一起走进月亮湾，把月亮湾的美景读出来。（齐读全文） 四、布置作业 1．月亮湾的景色真美呀！你们想画下来吗？小组讨论：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？（1）景物有：小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。（2）小河在村前，是月牙一样的；河上有一座石桥；河按岸上长着许多桃树；过了桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山；山坡上有一片茶树。(3)动手画一画。 (4)你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学介绍。 2、当小导游领父母或同学到画中的月亮湾去走一走。 村前：小河—河上—河里—河岸—农田 月亮湾 村后：茶山 《月亮湾》教学反思 《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图。如何走进优美的文字，感受月亮湾的美呢？我做了以下几点尝试： 一、创设情境，感受月亮湾的美。 根据二年级学生的年龄特点，在这节课中我借助多媒体课件让学生整体感知月亮湾的美丽画面，一下子把孩子带到诗情画意的月亮湾去，当孩子们被这美丽的画面吸引住了，他们就想读、愿说、要学，这种直观的视觉冲击力让月亮湾的美在学生的脑海中烙下深深的印记，