《姥姥的剪纸》第二课时（实验小学示范课详细教案）.doc

实验小学《姥姥的剪纸》第二课时示范课详细教案 教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。???????? 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头”这句话的含义。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓 的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓 的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学准备：? 多媒体教学课件教学过程：一导入教学1、板书课题，指导学生齐读课题。2、通过上节课的学习，我们知道姥姥的剪纸有什么特点？（如：栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、无所不能、技艺高超、心灵手巧……）二、研读课文，体会姥姥的特点1、过渡：确实，姥姥真是一位剪纸高手啊，从文中哪些地方可以看出姥姥剪纸技艺高超呢？请同学们轻声读课文，画出相关的句子。2、结合学生回答，出示下列句子，指导学生朗读，体会技艺高超。（1）一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。读懂了什么？（“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。）能通过读书表扬姥姥吗？指导朗读。（2）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”说说你对这句话的理解。（姥姥的剪纸形象逼真,给人留下的真实感受,深入人心）邻居的赞叹从侧面表现了姥姥的剪纸作品十分逼真一起读你们能仿照课文的句子来赞一赞姥姥的剪纸吗？出示句型：剪——像——，剪——像——，剪——能——，剪——能——。??? （3）一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。引导学生抓住“死死地捂住”“摸着剪”“形象生动”“无可挑剔”来感受姥姥的剪纸技艺高超。女生读3、姥姥是如何练就这一手剪纸绝活的呢？你能从文中找到答案吗？结合学生回答，出示下列句子，并联系生活实际加以体会：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（1）你能联系上下文说说这句话的含义吗？（数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。）剪得多,剪的时间长,形象地高超,娴熟的剪纸技艺（2）你能用学过的俗语、谚语、名言来概括这句话的意思吗？拳不离手,曲不离口（3）对于熟能生巧的道理,你有这样的体验吗?4、过渡：姥姥不仅剪纸技艺高超，她还是一个???????????? 的人。快速读第3自然段.交流:感受姥姥的勤劳善良、人缘广、干脆利落,会剪的东西很多,各有用处,爽朗,善良姥姥实在是一个太普通又太不普通的老人,她有着所有普通妇女的美德,却又身怀高超的剪纸技艺,是一个多么朴实,善良而又不平凡的老人啊.。对于这样的姥姥，你会怀着一种怎样的感情呢？你能用一句赞美的话来表达你此时的感受吗？5、姥姥剪纸技艺高超，引得众人啧啧称赞，作者也是心服口服。她对乡亲们是如此友好，对我这个调皮的外孙更是疼爱有加，她又是如何用剪纸来传达这份真情呢三、透过剪纸，体味祖孙情深1、密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。 ?　　这看似平淡的一句话，你认为哪一个字用得很传神？（拴） “拴”怎么理解？课文中是说什么拴住了什么？姥姥的剪纸到底有什么神奇的功能，牢牢地拴住了上学前的我呢？2、默读课文第7—13自然段。找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？（1）指名交流。（出示描写剪纸的语句。）一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。（2）、这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？剪纸中的老牛和兔子有什么特点？（兔子总是在玩耍，老牛总是在干活）从中你体会到什么？（姥姥对我的喜爱和呵护，对我的关心和照顾。）3、引读：从那时候起，……充满了好感。为什么这里用省略号，你能补充上去吗？（煮饭的老牛、洗衣服的老牛、喂猪的老牛……）4、本段文字语言优美，感情真挚，大家可以背下来吗？出示“从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——（??? ）的兔子，（??? ）的兔子，（??? ）的兔子；（??? ）的老牛，（??? ）的老牛……兔子总是在（??? ），老牛总是在（??? ）。我摆弄着（??? ）的窗花，对（??? ）的兔子和（??? ）的老牛充满了好感。”四