校门对准厂门，课堂衔接车间浙江机电职业技术学院校外实训基地建设来建良.ppt

校门对准厂门 课堂衔接车间 —校外基地建设 来建良 教授/博士 一、进一步提高工学结合的认识 全员、全方位、全过程推进工学结合顶岗实习 实习不仅定位在学生实习和就业上，还要体现在人才培养方案、课程建设、实训基地、师资培养等方面 加强对工学结合顶岗实习的理论研究 在人才培养模式、课程体系、校企合作机制、产学合作工作站、实习管理规程等方面出理论成果 建立与行业企业密切的“血缘”关系 把行业企业的理念和文化引入学院，把学院融入行业企业中，为工学结合顶岗实习搭筑平台 组织教师学习理论、开展研讨活动 使教师认识到校企合作、工学结合的必要性，将工学结合的思想融入人才培养过程中 二、坚持“三年三阶段”实习模式 体验式实习 2~4周 感受企业文化 培养学生基本能力 4个月 适应企业文化 提高职业技能和素养 培养学生专业能力 专业顶岗实习 超过4个月 融入企业文化 培养综合能力，实现就业 就业顶岗实习 二、坚持“三年三阶段”实习模式 体验式实习 2~4周 感受企业文化与生活 培养基本能力 4个月 感受企业文化 提高职业技能和素养 专业顶岗实习 超过4个月 融入企业文化 培养综合能力，实现就业 就业顶岗实习 扎实的首岗胜任能力 突出的岗位适应能力 良好的职业可持续发展能力 培养目标 四个结合 区域集中与企业分散相结合 学校推荐与学生自找相结合 学校教育与企业实践相结合 就业实习与专业实习相结合 三、建设稳定、长效的校外实习基地 学院 产学合作工作站 分散型校外实习基地 500个 紧密型校外实习基地 100个 企业学院型校外实习基地 20个 三、建设稳定、长效的校外实习基地 企业学院型校外实习基地 20个 提供企业员工培训、学生实训和技术研发服务等功能 由企业提供场地，学院提供教学设备共同建立 由企业技术专家提供专业指导，学院指导教师负责管理 开展“订单培养”，按企业需求，将课程下移车间 实现课堂与车间合一、实训与生产合一、教师与师傅合一、教学与技术服务合一等目标 三、建设稳定、长效的校外实习基地 紧密型校外实习基地 100个 与行业龙头企业开发建设紧密型校外合作基地 示范建设重点专业应建成 2~3家, 一般专业应至少建成 1家 实现校企合作共同制订教学计划、共同组建师资队伍、共同编写教材、共同开展学生文化和思想教育、共同开展对外技术培训、共同开展应用技术研究等方面成效 三、建设稳定、长效的校外实习基地 充分发挥学生家长和校友的作用，整合他们的资源，开发、优化和提升散型实习基地 制订切实可行的实习方案，避免合作企业出现顶岗实习空闲期，提高实习基地的利用率 开发一批、优选一批、稳定一批，实现 60%的分散型稳定合作合作的目标 分散型校外实习基地 500个 四、探索“产学合作工作站”管理模式 工作站采用学院管理与各系分工负责相结合的 “专管共用”模式 四、探索“产学合作工作站”管理模式 工作站 学院职责 全面规划、宏观管理与政策制定 指导、检查、评估工作站建设情况 统计发布生源地信息 协调站与系间的工作 系部职责 负责工作站内部规划 负责工作站的建设与管理 四、探索“产学合作工作站”管理模式 工作站的职责 包括鉴定、评价报告及记录等 包括管理、激励和程序等 包括计划方案和措施等 记录鉴定性文件 规范通用性文件 方案措施性文件 包括理念论述 纲领性指导文件 五、完善制度建设，为工学结合提供保障 遵循“规范、激励、长效”的原则，加快完善工学结合顶岗实习文件体系建设 六、加强领导、规范管理 学院产学合作委员会 学院产学合作协调小组 主管副院长为组长，职能处长、系部主任等为组员 学院产学合作办 配置主任 1人，干事 1人，全职返聘人员 1人 系顶岗实习工作组 系主任为组长，专业教研室主任等为组员 系产学合作办 办公室主任（或专职主任助理）1人，专管员 0.5人 谢 谢 !