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2007新人教版高中历史必修2教学设计 第10课 中国民族资本主义的曲折发展 梁 丽 梅 一、教材分析 1．课程标准要求 （1）了解民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展主要因素。 （2）探讨民族资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。 2．地位和作用 本课是2007年人教版高中历史必修 = 2 \* GB3 ②第二单元第二课，主要介绍了民族资本主义产生后在近代中国的曲折发展历程，通过本课学习，有利于更深刻地认识民族资本主义的发展历程，从而为学生探究民族资本主义工业发展的影响因素和民族资本主义工业在近代中国的地位与作用奠定基础。同时，本课也是实施爱国主义教育的良好素材。 3．具体内容分析 本课共分为三目内容，第一目“民族资本主义的初步发展”介绍了19世纪末由于帝国主义资本输出的加剧和清政府统治政策的变化促使民族资本主义工业出现第一个发展高潮；第二目“短暂的春天”介绍了20世纪初，受辛亥革命的影响和外部国际形势的重大变化，民族资本主义工业出现第二个发展高潮，但很快衰落；第三目“曲折的发展”介绍了南京国民政府统治时期由于帝国主义和官僚资本主义等压迫因素的消长，民族资本主义工业由第三个发展高潮转入困境的最终命运。 二、学情分析 经过一学期的高中学习，学生具备了一定的知识储备，理性思维也有所提高，但对历史的领悟力还比较欠缺，还需要教师的引导和帮助。 三、三维目标 根据课标要求和结合教材、教学实际，设定三维教学目标如下： 1．知识与能力 （1）了解民族资本主义产生后曲折发展的主要史实，概括出不同时期民族资本主义发展的阶段特征、原因。 （2）探究影响民族资本主义发展的主要因素。 （3）探讨在半殖民地半封建的社会条件下，民族资本主义在中国近代史上的地位与作用。 2．过程与方法 （1）通过情景再现法，引导结合相关史料分析归纳不同时期中国民族资本主义发展的背景和原因，使学生掌握论从史出、史论结合、透过现象看本质的历史分析法。 （2）通过对民族资本主义工业发展在各个时期的影响的分析，使学生学会运用经济基础与上层建筑关系原理分析问题的能力。 （3）通过引导学生绘制民族资本主义发展历程曲线图，培养学生灵活运用、迁移知识的能力。 （4）通过布置课后探究活动，提高学生搜集整理资料、总结发现问题及合作探究能力。 3．情感态度与价值观 通过探究民族资本主义在近代中国发展的艰难，认识到祖国统一、民族独立的重要性，增强民族责任感、使命感。 四、教学重点与难点 1．教学重点 引导学生认识民族资本主义产生、发展的过程。 2．教学难点 （1）引导学生分析民族资本主义各阶段的特点。 （2）引导学生探究影响中国民族资本主义发展的主要因素和民族资本主义的历史地位与作用。 五、教学方法 采用讲授法、启发式谈话法、材料分析法相结合，由浅入深、层层推进，从高度、广度、深度上开拓学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。 六、教学用具 采用PowerPoint课件的方式辅助教学。 七、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 创设情景：多媒体展示“近代中国火柴业火花图案”，引导学生观察图片、思考问题。 问题设计： 1．从近代“火花”图案的表象中看到了什么？ 2．这些表象揭示的实质问题是什么？ 结论：在学生回答的基础上深入引导学生揭示在这些“火花”商标的背后所反映的是近代民族工业艰难发展的实质，由此导入新课。 联系导言观察图片，会发现近代火柴业的商标都是充满爱国精神、振兴中国的口号，进而联想到近代民族工业的艰难发展。 通过展示和介绍，引导学生迅速进入情景，感受实业救国精神，同时学会由表及里的历史分析法。 讲 授 新 课 民族资本主义的初步发展 引导学生回顾：民族资本主义产生于什么时候？民族资本主义产生时有什么特点？ 在学生回答基础上讲述：在甲午中日战争后，这种局面有所改善，民族资本主义得到初步发展。 引导学生阅读课本第1子目。 问题设计： 民族资本主义初步发展有哪些表现？ 出现这种状况的原因有哪些？对阶级结构有何影响？ 19世纪末民族民族资产阶级进行了哪些政治运动？这与民族资本主义的初步发展有什么联系？ 引导学生解决问题。 回顾已学知识回答民族资本主义产生的时间和特点。 阅读课本第44页第一子目归纳民族资本主义初步发展的主要表现和原因；回忆必修 = 1 \* GB3 ①相关内容19世纪末的政治运动；进一步推理出经济发展与政治运动的关系。 通过分层设问，引导学生把学习的过程化解为提出问题，探究问题、解决问题和建构知识结构的过程。 培养学生自主学习能力和掌握一个普遍规律即经济发展决定政治发展。 过渡 总结：经济基础决定上层建筑，政治发展影响经济发展。 承上启下，自然过渡 短暂的春天 短暂的春天 创设