略阳县体音美测试培训稿.ppt

一、加强体音美学科的背景和必要性： 金台区体音美工作取得的成效 金台区体音美工作走在全省前列 三、陕西省义务教育均衡发展及“双高双普”美术测试评价标准及要求 四、陕西省“双高双普”体音美学科评估验收 标准 LOGO LOGO 陕西省学校316工程评估专家 薛 红 体音美教育是党的教育方针要求的教育内容的重要组成部分。党的十八大报告明确指出要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这不光是政治要求，更是科学育人观，许多生理学家和心理学家经研究表明：如今，许多孩子的心理日益脆弱，常常存在着怯懦、孤僻、任性、自私等不健康心理状态；由于心理发展不健全，严重阻碍了完整人格的形成。良好的心理素质是中小学生非智力因素一个重要组成部分，也是保证孩子们今后在事业上取得成功，生活愉快和充实的一个重要因素。美术教育是使学生通过运用各种工具创作美术作品，获得视觉、触觉、听觉、嗅觉等丰富的体验的艺术活动，因此，美术教育就是“心灵教育”在培养学生高尚的道德情操、健全人格、塑造美好心灵、提高大脑潜在能力等方面起着重要作用，多项研究表明，美术教育也是培养和提高学生审美素养、创新精神和解决问题能力的重要途径。 1、教育方针的要求 一、加强体音美学科的背景和必要性： 近两年来，省政府教育督导团安排我参加了对全省30几个县、区“双高双普”体音美学科的过程督导和评估验收工作。这些县、区分布在陕南、陕北、关中平原，有大城市的学校，有县城学校，也有边远农村的学校。期间测试评估了小学、初中、高中学校108所，体音美学科测试了14200多名学生，同时发放调查问卷15000余份，并对各校的教师配置、部室器材配备、体音美学科开课、教学常规、教育研究、活动开展等方面进行全方位的评估检查。经过测试与评估检查，发现体音美部室器材配备不足，专业教师严重缺乏，体音美学科被挤占的现象比较严重，对学生的体音美测试合格率很低，学校美术教学管理薄弱，基本都没有开展美术学科教研活动，各类活动开展较少。整体情况来看体音美学科已经基本被边缘化，与语数等学科相比非常薄弱。 2、体音美学科现状的需要 一、加强体音美学科的背景和必要性： 广大美术教师、学生十分欢迎，在各县区学校测试评估中，对美术教师及学生开展了问卷调查，调查中教师在反映美术教师不被学校重视的现象较普遍，平时工作中在绩效、职评、评优树模等方面几乎是收入最低、其他没有机会；但工作量却较大，美术专业毕业的不让带美术课，却安排从事其他学科教学，（小学），或者是将这些教师安排在总务、教务、班主任岗位上，只让兼带美术课；平时各类杂事很多，双休日、寒暑假有时都不能休息，更不要说有专门的办公场所，大量的时间进行专业水平的提高了；由于社会、学校、家长等对美术学科的不重视，导致同校文化课教师看不起美术教师，因此，教师感觉不到专业及工作价值，在课堂教学中得过且过，没有教给学生应有的知识，学生对美术课学习失去兴趣，最终学生心中也在轻视美术教师，在检查中有些美术教师激动地说：“工作了几十年第一次上级领导对美术学科进行检查评估，让他们感到自己专业和工作还有存在的价值，学生在调查问卷中都说希望学校不要剥夺自己学习美术学科的权利，让他们有更多机会展示他们的艺术才能，丰富他们的课余生活，提高他们的审美情趣、想象力和创造力使他们成为身心健康，全面发展的，将来做社会有用的人。 3、教师和学生的需要 二、测试工作： 2012年第二学期在我们区委、区政府及教体局的大力支持下，我们教研室率先在全省成立了体音美教研组，并配备了专职体音美教研员，聘请了30位体音美兼职教研员，其中10位为美术兼职教研员；制定了体音美学科管理细则；根据省上对美术学科的测试评估要求，结合我们金台区教育实际情况，全面系统的开展了每学期一次的中小学体音美测试工作，这项工作的开展可以说已走在了全省前列；我们的测试工作采用学校自测、学区抽测学区校、教研室抽测学区工作三级轮测方法，在区级抽测基础上认定各校体音美测试成绩，最后形成全区各年级测试平均合格率；我们做到了每学期将各校体音美测试成绩进行公布，计算出全区体音美合格率；各校根据全区认定成绩考核本校体音美教师工作情况。我们教研室也将体音美测试评估工作纳入了对各校年度考核、内涵发展星级校评选的一项重要内容，实行一票否决制；为了保证测试成绩的科学和公平，期间，我们开展了中小学体音美命题大赛，制定了详细的命题要求，（内容、题型、格式、分值等方面把握各学段的难易程度）并且要求图文并茂，体现学科特色，最后统一模板，经