维修电工实训技术课件制作.doc

目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 1 绪论 1 2 目前维修电工教学现状分析 2 3 课件的教学设计 3 3.1 维修电工课程的主要特点 4 3.2 学习需要的分析 5 3.3 教学目标及教学对象的分析 5 3.4 教学内容 6 3.5 教学策略的设计 6 3.6 媒体的选择 7 3.7 课件的知识结构 8 3.8 多媒体开发工具的选择 8 4 课件的设计方法和过程 10 4.1 创建和管理演示文稿 10 4.1.1 利用“内容提示向导”制作简单演示文稿 10 4.1.2 利用空演示文稿创建简单演示文稿 11 4.2 幻灯片的编辑 11 4.2.1 巧改PowerPoint中的模板 11 4.2.2 运用“超级链接” 12 4.2.3 用PowerPoint制作特效字幕 13 4.2.4 修饰与跳转和简易多媒体幻灯片的制作 14 4.2.5 长时间闪烁字体的制作 15 4.2.6 目录式的跳转 15 4.2.7 简易多媒体幻灯片的制作 15 4.2.8 在PowerPoint中插入图形对象 16 4.2.9 动画的制作与将动画插入PowerPoint 16 4.3 在PowerPoint中控制幻灯片播放过程中 17 4.3.1 实现先暂停后再继续播放的方法 17 4.3.2 实现播放过程中在幻灯片间进行跳转的方法 18 4.3.3 在播放的过程中进行画图的方法 18 5 结束语 19 致谢 20 参考文献 20 1 绪论 随着经济的发展，学校基础设施的建设得到很大提高，同时也促进了教育现代化的进程。各种现代教学媒体在教学中广泛应用，大大丰富了教师的教学手段， 增强了教学的视听效果和直观性，方便了学生对知识的理解和掌握。现代教学媒体又叫现代教育技术，包括：幻灯、投影、录音、电影、电视、电子计算机等， 它与传统教学媒体(教科书、标本、模型、黑板、图表等)相辅相成，互相结合， 为实现同一教学目标服务。《维修电工实训技术》中的许多演示实验，都存在着理论数据偏差较大和实际操作复杂的现象，故演示实验效果不够明显，用计算机演示，不仅可以排除外界因素的干扰，而且对观测各点波形，测量各点电压十分方便。只需用鼠标拖动计算机内各电表的接线头，就可以方便地测出各点电压和波形，其画面也可以任意放大缩小，学生观看起来十分方便。电子计算机的普及、各类教学软件的不断问世，使传统教学模式受到巨大冲击。采用计算机软件教学， 信息容量大，动画逼真，视听效果好。用计算机辅助设计电路，可排除许多实验室中不可克服的外界因素的影响，使电路设计在一种理想的条件下，达到最佳的效果。利用计算机辅助教学，不仅可以十分直观地演示电路各种动态的变化，而且可以利用其演示故障状态下电路所出现的故障现象，通过模拟的方式，训练学生解决实际问题的能力，促进学生抽象思维能力的提高，节约教学成本，达到常规教学手段所达不到的效果。计算机不仅具备其他多种教学仪器的优点。还便于教学及实验资料的保存和修改。在校园网络建设方兴未艾的今天，它符合网络教学的趋势和需要，使学生更便于摆脱课堂的束缚，自由地选择学习内容。教学媒体的诞生，都是为提高教学效果服务的，只有在教学实践中不断地开发新的功能， 才能保持教学媒体旺盛的生命力，否则就会被时代所抛弃。它们是教师的好朋友、好助手，运用得当会事半功倍[1]。 维修电工是将分散、割裂、重复出现在原有多门课程中的专业实践活动必需的基本知识、技能，进行科学合理的取舍，组合而成的一门课程。它注重实用技术的传授和动手能力的培养，突出维修电工操作技能训练，以培养学生在实践中分析和解决问题的能力。 CAI是程序教学理论与计算机技术相结合的产物。程序教学是以行为主义心理学的理论为基础创造出来的一种教学方法[2]。CAI的发展初期是在行为主义心理学指导下，基于程序教学设计思想，把学习内容作为一种刺激源，利用文本、图像、声音、动画等方式对学生产生刺激，以达到记忆的效果。在这种教学中，将学习内容分成许多小步子的逻辑单元，并按一定顺序连接起来，每一单元都提出问题，即给以刺激，要求学生作出反应，然后通过确认他的应答而予以“强化”。学习者通过这样一步一步积累达到预期的目标。程序教学的特点是把教材内容以合乎逻辑的顺序由浅入深，循序渐进地排列起来，做到程序化的安排。随着程序教学实践的增加和理论研究的深入，程序教学理论有所发展，并出现了多种不同模式的程序教学，它们分为线性程序教学和分支程序教学两种类型。随着终生教育思想的传播，教育界提出了培养学生的长远目标是培养有适应能力的开拓型和智力型人才。学校教育的主要任务不仅是传