《7的乘法口诀》教学设计及教后反思 教学内容∶苏教版二年级上册第.doc

《7的乘法口诀》教学设计及教后反思 教学内容:苏教版二年级上册第62—63页。 教学目标: 让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 2、让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。并在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。 3、让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。 教学重点:经历编制口诀的过程，掌握7的乘法口诀并熟记。 教学难点:理解7的乘法口诀意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 教具准备:课件 教学过程: 新授课部分 活动一：复习1—6的乘法口诀。 1.谈话：我们已经学习了哪些乘法口诀？你还记得吗？现在，老师要考考你，你能听算式说得数，并说说你用的是哪句口诀吗？ 5×3 3×4 6×6 2×1 5×4 3×6 请学生回答得数并说出相应的口诀。 预设1：学生回答的过程重出现了错误，教师及时利用错误资源提问：你们有什么好方法帮助他不记错吗？ 预设2：学生的回答完全正确没有错误。师适时提问：小朋友们记得可真熟啊，你们是用什么方法记的啊，如果老师有一道题不记得口诀了该怎么办呢，谁能帮我想一想。 学生回答可以用记上一句或者下一句的口诀来帮助记忆。 师小节：真不错，是个好方法。看来啊，小朋友们对学习口诀已经掌握了一些有效的方法了。 活动二：新授7的乘法口诀。 谈话：今天我们就用以前学过的方法一起来研究7的乘法口诀，猜一猜，它有几句？ 1.创设情境，铺垫孕伏 电脑出示七巧板以及七巧板拼成的7种不同图形。 讲述：小朋友们都玩过七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的图形呢？ 提问：拼一个图形用了几块？如果拼2个图形、3个图形、4个图形……7个图形各需要多少块呢？请你填在表格里。 指名汇报，同时教师电脑上的表格填写完整。 图形个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7 14 21 28 35 42 49 2.自主探索，总结规律 提问：1个图形用了7块，是几个几呢？（板书：1个7）2个图形用了14块，是几个7相加呢？……（板书：2个7相加、3个7相加……7个7相加） 1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？（板书：一七的七） 谈话：你能根据“几个7相加”自己写出乘法算式，编出口诀吗？ 学生独立完成，教师巡视，发现错误及时指导纠正。 集体交流。 学生回答后教师板书所有的算式和口诀。 学生齐读算式和口诀。 3.利用规律，有效记忆 师：你发现这些口诀有什么规律吗？ 生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。 师：你觉得这些口诀重哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？ 学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。 谈话：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。 请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。 二、练习活动 1.巩固性练习 引入：我们已经自己编制出了7的口诀，下面咱们来“小试牛刀”，看看你会做下面的题目吗？ “想想做做”第1题。 3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7= 4×7= 5×7= 6×7= 7×4= 7×5= 7×6= 学生独立在书上完成。 全班交流。 每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。 讨论：为什么每组题的结果相同？应使学生认识到：因为尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。 对每横行的题目进行比较时，进一步追问：5个7比4个7多几？比6个7少几？使学生明白前后两句口诀之间的联系。 完成“想想做做”第2题。 2.引导性练习 生生对口令。（对口令：即一人说前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”） 生生对口令。 师出示一口诀卡片：三七二十一 提问：根据这句口诀你能想到哪些算式呢？ 先小组讨论在集体交流。 7×3 3×7 7×2＋7 4×7－7…… 追问：7×2＋7为什么页可以用这句口诀？ 完成书上“想想做做”第4题 学生独立完成，集体校对。 （4）拿出练习纸，进行1—7的口算练习，比一比谁做得又对又快。 请做好的同学起立，全班完成后进行校对，有错误的同学就坐下，然后看全班有多少人做得有对又快，有错误的及时进行指导订正。 3.应用性练习 （1）出示题目插图：“想想做做”第5题。 谈话：你认识月历卡吗？从这张月历卡和图中你知道