四年级学困生计算障碍的成因及对策的研究.doc

《四年级学困生计算障碍的成因及对策的研究》 个人课题研究结题报告 徐州市铜山县张集镇木犁小学 贺卫 一、课题的界定： 学困生：往往都具有一定的学习动机，智力正常，但学习态度、学习能力、学习习惯较差、且学习有困难、学习成绩较差的学生。 计算障碍：教学中我们会经常发现学困生对一些运算顺序、算理、算法掌握不好，计算速度特别慢，而且经常不准确，不是计算错误，就是抄写时错误，出现了严重的计算障碍。 二、课题研究需解决的问题 新课程改革要求课堂教学要高效，同时市教育局提出 “优效教学，高效课堂”的口号，所以，我平时积极学习市县教育局的精神，来指导自己的教学实践。我所任教的班级是四年级的两个班级，我们学校是农村的一所的小学，由于各方面的原因，其中有三分之一的学生数学学习习惯不好，缺乏明确的数学学习目标和足够的自信心，所以出现了一些学困生有一定的学习动机，智力正常，但学习态度、学习能力、学习习惯较差、且学习有困难、学习成绩较差，教学中我们会经常发现学困生成绩上不去的原因，很大程度上是在计算方面大量失分，对一些运算顺序、算理、算法掌握不好，计算速度特别慢，而且经常不准确，不是计算错误，就是抄写时错误，出现了严重的计算障碍。 因此在本课题研究需解决的问题上，已着重解决了以下问题： 1、找出学困生计算能力低下的原因，让学生重新正视自己的能力。 从以下几方面研究：（1）有没有积极的数学学习态度；（2）有没有良好的读题能力；（3）有没有良好的作业书写习惯；（4）是不是真正学会了计算题的算理、算法；（5）不能破罐子破摔，对自己要充满信心，正视自己的能力； 2、探索出提高学困生计算能力低下的对策。 （1）、做好学困生的思想教育工作。 我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。让他们认识到自己不是被人遗忘的，不是孤立的，认识到学习的重要性，正视自己的学习能力。 （2）、在课堂中关注学困生。 在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容他们的反应。在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在堂上的一些练习多展示这些学生的作品或者说是他们的练习完成情况，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。 （3）、充分发挥好错题记载簿的作用。 注意收集学生中的错例，让每个学生把自己在作业人上的错例，课堂上的错例，都记录再错题记载簿上，冷却一段时间再拿出来做一遍，以便及时巩固检查知识的掌握情况。在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。 （4）、强化习惯训练。 除了培养良好的听课习惯，还要注重培养学生良好的作业习惯。要抓出这几个学生的作业本，从作业态度开始，从作业习惯开始强化。每天的作业坚持把我所确定的辅导对象的抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。每天利用半小时的时间对学困生进行作业的检查。给学困生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。 （5）、及时跟踪调查，分析错误原因，及时辅导。 对这些学困生进行每天一算，每周一查，每月一测及时掌握学困生的计算掌握情况，分析原因，找出相对应的措施及时辅导。争取做到天天请、周周清、月月清。以便切实的提高他们的学习成绩。 三、课题研究的对象 研究对象：徐州市铜山县张集镇木犁小学四年级两个班的18名学困生： 1、张子龙 2、罗迟 3、杨坛 4、邓雨蒙 5、毛思锋 6、万玉梅 7、张玉迎 8、韩帅 9、郝朝磊 10、倪程欣11、孙汉雷12、杨庆 13、杨旭 14、杨轩 15、张振声 16、杨凯 17、张波 18、梁阚 四、课题研究的过程（内容和方法） 在研究内容上，本课题的研究主要确立了以下几个方面： 1、小学四年级计算教学的研究。 2、小学四年级学困生计算存在的错误及其原因的分析与研究。 3、小学四年级学困生的计算能力如何培养和提高，计算练习的设计和对于计算方法技巧和计算结果的评价模式的研究。（正确处理好笔算和口算的关系，算法多样化和优化的关系，关注学生估算意识的培养和估算技能的养成。） 在研究方法上，本课题的研究采用了： 1、文献法 搜集、查阅各类与后进生计算障碍有关的资料，并把不同的实验情况也进行归纳、总结。最后以文献汇编的形式结题 2、教育调查法? 采用问卷调查法、访谈调查法、对学生在计算方面容易出现的问题，有计划、有目地搜集有关的原因材料，作出科学分析并提出具体研究方案。 3、案例分析法 选定几个后进生进行跟踪调查，采用访谈，问卷等方法对学生进行分析研究。