初中政治课堂教学评价标准.doc

初中思想品德课堂教学评价标准 静海区团泊镇中学 一、指导思想 根据现代课程观关于学生发展为本的教育思想，以转变教师的“教”和学生的“学”为根本目的，以构建和谐高效课堂为最高追求，确立“以学论教”的课堂教学评价标准，在强调课堂教学的趣味性、思想性、科学性的基础上，把关注学生在课堂中的表现作为评价的主要内容，促进学生个性、潜能、创造性的发挥，提高学生的可持续发展能力，使评价真正成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。 二、评价标准 1．教学目标 （1）教学目标明确、恰当。课堂教学目标的设定应充分体现课程总目标和分目标的要求，准确设定教学内容的三维目标，即情感、态度、价值观目标和能力目标、知识目标。 （2）教学目标的设置以学生的知识能力、生活经验、成长要求及思维取向为参照，符合学生实际。 2．教学内容 （1）准确反映《课程标准》的内容要求。对教学内容的讲授，观点鲜明，阐述正确，论证严密，知识的讲解和运用有严谨的科学性。 (2)能从学生生活和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，强化对学生的心理健康教育、道德品质教育、法制教育和国情教育，教学内容与时俱进，具有鲜明的时代性和人文性。坚持正确的价值观念引领，体现较强的思想性和实践性。有利于学生形成良好的思想道德、行为习惯和正确的思想政治观念。 （3）创造性的组织教学内容，教学重点突出，难点有突破，知识的讲解透彻到位，并有适度的拓展和延伸；教材内容的层次安排符合学生思维规律，有利于问题的解决和学生能力的形成。 （4）教学情景的设置贴近学生和社会实际，富有时效性、地域性、趣味性，并能反映社会中的矛盾；问题的设置体现层次性、启发性、探究性和思辨性，有利于启动学生思维，激发学生主动探究的愿望。 3．教学活动 （1）灵活性。能根据教学内容要求，灵活采用符合学生认知特点且实效性较强的教学模式和教学方法。如情景教学法、自主探究法、辩论法、小组合作等。 （2）创新性：能根据教学内容和学生特点，把思想品德课的知识讲解、能力提高和情感态度价值观的形成灵活地、创造性地结合起来，巧妙、自然、合理，有独到之处，促使课堂教学和谐高效,充满活力。 （3）启发性：教学活动应体现“教为主导、学为主体”的教学理念，重视学法指导，积极启迪学生思维，激发学生的探究愿望，关注学生创新精神和实践能力的培养，尊重学生个性差异，给学生充分的思维空间，让每个学生都动起来，引导学生学会学习，在体验、感悟、实践过程中，自主学习，主动发展。 （4）开放性：能针对教学内容和学生思想实际，适当拓宽教学空间，丰富教学内容，把课内与课外、课堂与社会结合起来，促进学生经历自主、合作、探究的学习过程，从而获得对思想品德课程目标的认可和追求，整堂课收放有度。 （5）直观性：能根据教学内容，恰当地运用现代化教学手段，特别重视电子白板和课堂教学的有机结合，加大教学信息量，直观形象地展示教学情境及辅助性资料，增强教学效果。 （6）艺术性：能合理运用反馈、评价手段，使学生得到及时的鼓励或纠正；巧妙地处理预设和生成的关系，并能利用课堂生成的教学资源，因势利导，高效完成教学任务。 4．教师素质 （1）教态自然、大方、精神饱满，善于营造和谐的课堂气氛。 （2）使用普通话，且语言清晰、简练、语速适中，语调抑扬顿挫，富有感染力。 （3）知识丰富，启发得当，有较强的驾驭课堂的能力和应变能力，能迅速、准确地收集、反馈信息，恰当处理偶发事件，及时调整教学思路，积极组织学生有序、高效地学习。 （4）板书设计合理，重点突出，纲目清晰，能准确地反映出教学重点内容，有助于学生抓住要点、强化记忆。 （5）电子白板等现代化教学手段运用恰当，操作熟练。 5．教学效果 （1）学生有积极主动的情感反映，形成正确的价值取向，问题意识和主动探究意识增强。 （2）学生对知识的把握准确，不同层次学生的能力都有明显的提高，学习目标达成度高。 （3）形成“自由民主、平等和谐、积极向上”的课堂氛围，学生全程参与、全面参与、全员参与，享受到学习的愉悦。 6．教学特色 （1）教学过程有亮点。教师能创造性地开发和运用教学资源，在教学策略、方法、手段上有独到之处。 （2）表现出深厚的学科素养和文化底蕴，课堂极具感染力。 团泊镇中学初中思想品德课堂教学评价表 评价项目 评 价 指 标 等 级 分 值 A B C D 教学目标 （10分） 1．“三维”目标设定的恰当、明确，符合《课程标准》要求和学生学习实际。 8-10 5-7 3-4 3分以下 教学内容 （20分） 1．对教科书内容理解准确，符合课标要求。 17-20 12-16 9-11 9分以下 2．科学合理地选取教育资源，与时俱进，坚持正确的价值观念引领，有利于学生形成良好的思想道德、行为习惯和正确的政治观念。 3．创造性地组织教学内容，教学重点突出，