《标准韩国语》第一册（上）讲稿.doc

PAGE PAGE 1 《标准韩国语》第一册 讲 稿 2004－2005学年 第二学期 学校： 院系： 教研室： 主讲教师: 第一课 元音 ?,?,?,?,?, (?) 一．课文分析 语音点：元音 ?,?,?,?,?的发音。 字母：元音 ?,?, ?,?,?的书写方法,?的功能。 音节字：?, ?, ? 生词：??, ? 二．教学重点与难点 元音 ?是难点 朝鲜语字母及音节字的结构特点与“?”的功能 三．教学内容 教学目的和要求 使学生了解语音常识。 使学生掌握元音 “?,?, ?,?,?”的发音方法。 使学生了解朝鲜语字母和音节字的结构特点。 记忆生词。 2． 教学过程 组织教学： 检查学生出勤情况。 给学生讲清本课程的教学目的，意义及学习要求。 语音常识 ： 目的：让学生了解语音知识，为语音阶段教学铺垫。 内容： eq \o\ac(○,1)语音 eq \o\ac(○,2)语素 eq \o\ac(○,3)音位 eq \o\ac(○,4)元音 eq \o\ac(○,5)辅音 eq \o\ac(○,6)音节 eq \o\ac(○,7)语音变化 eq \o\ac(○,8)语音的民族性 学习新课 ： 元音 ?: eq \o\ac(○,1)书写方法：? eq \o\ac(○,2)发音方法：前元音，高元音，非圆唇元音。舌尖抵住下齿背，双唇扁平。跟汉语的i音近似。 eq \o\ac(○,3)发音练习。 元音 ?: eq \o\ac(○,1)书写方法：? eq \o\ac(○,2)发音方法：央元音，低元音，非圆唇元音。口自然张开，开口度大，舌面放平。跟汉语的a音基本相同。 eq \o\ac(○,3)发音练习。 元音 ?: eq \o\ac(○,1) 书写方法：? eq \o\ac(○,2)发音方法：后元音，半高元音，非圆唇元音。开口度比?大，舌尖离开下齿龈，舌面稍微隆起。 *汉语没有与?对应的单元音，应注意发音方法。 eq \o\ac(○,3)发音练习。 (4） 元音 ? eq \o\ac(○,1) 书写方法：? eq \o\ac(○,2)发音方法：后元音，半高元音，圆唇元音。 口腔半闭，两唇收拢成圆形，上下唇间距离一食指宽，舌面后部升到半高程度。 *注意：A：发音时双唇不要动，一动变成复合元音。 B：汉语的o只能跟双唇辅音结合成音节，因此，口形由小变大，音质同朝鲜语?有所不同。 eq \o\ac(○,3)发音练习。 (5）元音 ? eq \o\ac(○,1) 书写方法：? eq \o\ac(○,2)发音方法：后元音，高元音，圆唇元音。 开口度很小，（和?一样），两唇收拢成圆形，舌面后隆起接近软腭。跟汉语u一样。 eq \o\ac(○,3)发音练习。 (4) 朝鲜语音节字的结构特点。 开音节结构 eq \o\ac(○,1)左右结构：辅音在左，元音在右。 eq \o\ac(○,2)上下结构：辅音在上，元音在下。 闭音节结构 eq \o\ac(○,1)左右下结构：辅音在左，元音在右，韵尾在下。 eq \o\ac(○,2)上中下结构：辅音在上，元音在中，韵尾在下。 （5）辅音字母“?”的特点 “?”只用于韵尾发[ng]的音，它在元音前面没有音值，只起形式上的辅音作用。如：?. ?. ? (6) 音节字“?,?,?”的书写练习。要求学生边写边读，认识音节字。 (7) 读生词“??,?”，边读边记。 (8) 检查发音，矫正错误。 (9) 本课小结。 4）布置作业 （3） 练习题1，2，3。 掌握生词。 第二课 辅音 ?, ?,?，?, 一．课文分析 １．语音点：辅音?, ?, ?的发音 ２．字母：辅音?, ?, ?的书写方法 ３．音节字： ?, ?, ?, ?, ?, ?,?, ?, ? ４．生词：??, ??, ??，?, ???, ??, ??, ?, ???, ?, ???, ?? 二．教学重点与难点 １．掌握辅音?, ?, ?的方音部位及发音方法。 ２．辅音字母?, ?, ? 和元音?, ?, ?相拼的音节字读法。 ３．了解“舌根音，塞音，松音，舌尖音，鼻音”等概念。 三．教学内容 １．教学目的和要求 １）使学生掌握辅音“?, ?, ?”的方音部位和发音方法。 ２）使学生掌握辅音“?,?,?”和元音“?,?,?”的拼音规则及左右结构结合而成的音节字的读法。 ３）记忆生词。 ２．教学过程 １）组织教学： 检查学生出勤情况，集中学生的注意力。 ２）复习检查： （１）检查元音?, ?, ?的发音 （２）复习元音?, ?, ?的发音 根据检查中发现的问题用