【后塍高中】教育部规划课题“新课程背景下生态课堂案例研究”子课题申报表.doc

附件1 立项编号 立项批号 全国“十一五”教科规划 2009年度教育部立项课题 “新课程背景下生态课堂案例研究” 子课题申报评审书 课 题 名 称 农村高中生态课堂模式建构的实践研究 课 题 主 持 人 陈国平 工 作 单 位 张家港市后塍高级中学 申 报 日 期 2010年2月18日 “新课程背景下生态课堂案例研究”总课题组 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 （ 课 题 组 组 长 ） 姓 名 陈国平 性别 男 民族 汉 出生年月 1961年12月 行政职务 校长、书记 专业技术职务 中学高级 研究专长 学校管理、地理教学 最后学历 大学本科 最后学位 理学学士 电 话工作单位 江苏张家港市后塍高级中学 E-mail a215633@126.com 通讯地址 江苏张家港市后塍高级中学 邮政编码 215633 各级教育科学规划课题完成情况 “十一 五” 期 间 教 育 科 研 情 况 论文或论著（限填10篇） 独立或以第一作者身份公开发表或出版的 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的 报刊（或出版社）名称及日期 试论学校文化建设背景下教师专业发展的策略 《江苏教育研究》2009年12月 我的教育之道 《江苏教育报》2009年12月 对教育保持黎明的感觉 《江苏教育研究》2009年3月 用思想点燃思想 《江苏教育研究》2008年4月 让教育充满人性的光辉 《成才导报》2007年9月 课题组 副组长 姓名 吴正兴 行政职务 副校长 专业技术职务 中学高级 研究专长 物理教学 电话E-mail （不含课题组组长、副组长） 课 题 组 核 心 成 员 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组内分工 曹国庆 张家港市后塍高级中学 中学高级 语文教学 组织高一年级生态课堂实践研究 蒋义 张家港市后塍高级中学 中学高级 物理教学 组织高三年级生态课堂实践研究 张建法 张家港市后塍高级中学 中学高级 生物教学 组织高二年级生态课堂实践研究 孙德勤 张家港市后塍高级中学 中学高级 地理教学 资料收集整理、成果汇总 不具有中小学高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有中高（中学）或小高（小学）专业技术职务、且主持过市级以上（含市级）教育科学规划课题或教学研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。 第一推荐人 姓 名 专业技术职务 研究专长 工作单位 联系电话 曾经主持过的课题名称及级别（限填两项） 推荐意见 签 名： 年 月 日 第二推荐人 姓 名 专业技术职务 研究专长 工作单位 联系电话 曾经主持过的课题名称及级别（限填两项） 推荐意见 签 名： 年 月 日 二、课题研究设计 （一）课题的核心概念及其界定 1.生态：生态（Eco-）一词源于古希腊。简单的说，生态就是指一切生物的生理特性、生活习性和生存状态，以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系。同时蕴含美好和生动的意态。生态课堂中的“生态”是着眼于课堂中师、生、环境之间的相互关系并使课堂呈现美好而生动。它不仅是朴素意义上“生物与其居所的关系”,而且是经过浅层生态到深层生态的发展,并融进了专家领悟而形成的新生态概念。包括自然生态、类生态和内生态三重生态关系及其结构与功能。 2.生态系统：生态系统（ecosystem）指由生物群落与无机环境构成的统一整体。生态系统的范围可大可小，相互交错，最大的生态系统是生物圈；最为复杂的生态系统是热带雨林生态系统。生态系统是开放系统，需要不断输入能量，许多基础物质在生态系统中不断循环，生态系统是生态学领域的一个主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次。教育生态学下的课堂是一个微观的生态系统，其主要由师、生、环境及其他课程资源构成，其间存在密切的信息、能量和物质的交换。 3.生态课堂：课堂中师、生、环境各要素之间和谐共长、动态平衡的样态。 （二）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值及创新之处 课堂是教育实施的主阵地，关于生态课堂的研究是教育生态学的一个重要主题。就研究进展而言，国外在20世纪30年代便偶有研究，60年代以来已经对生态课堂展开了诸多研究并取得一定进展，但已有的研究成果还缺少系统的整理和分析。国内研究起步较迟，近5年来才逐步展开，随着生态理念的深入和课程改革的推进，近两年来，在教育生态学的影响下，国内其他学者开始主张学校