【说课】树立正确的消费观（一等奖作品）.ppt

* 第三课 多彩的消费 第二框 树立正确的消费观 龙海市浮宫中学 曾跃武 2007年1月3日 一、教材分析 二、教材处理 本框题的地位和作用 教学的重难点分析 教学目标 说教法 说学法 说教学过程 情景导入 消费心理面面观 消费原则 课堂总结,布置作业 《树立正确的消费观》是新课程标准实验教材（思想政治必修Ⅰ）经济生活第一单元《生活与消费》第三课第二框节中内容.走进经济生活，无论是谁，都离不开消费，消费与我们的生活是息息相关的，在了解了《神秘的货币》和《多彩的价格》后，掌握如何理性的对待消费对中学生有很重要的现实意义。在我们身边存在的多种多样的消费方式和消费行为，而引发这些消费方式和行为的重要因素就是消费者的不同消费心理. 学习《树立正确的消费观》，能使我们做个更理智的消费者，养成良好的消费习惯，树立正确的消费观念。 一、知识目标 识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”。 二、能力目标 通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高学生参与经济生活的能力。 三、情感、态度、价值观目标 树立正确的消费观，养成适度消费、量入为出以及避免盲从的消费观念；树立环保和绿色消费的理念以及可持续发展、人与自然和谐等观念。 教学重点： 做理智的消费者 教学难点： 消费心理对消费行为的影响 正确认识艰苦奋斗的现实意义 1、直观演示法： 利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 思考评价法 分析归纳法 自主探究法 总结反思法 情景导入 分析案例 归纳出:消费心理面面观 从案例得出:做理智的消费者 讨论、讲授难点内容 总结 北京某大学一学生，我们叫他小A。自入学后，小A羡慕同学花钱潇洒大方，惊叹同学的名牌服装，和个别不自律的学生混在一起，陷入网吧不能自拔。大一有两门功课不及格，被学校勒令留级。小A对同学说自己的爸爸是大款，而他花钱比大款的儿子还要潇洒。他看到有很多同学花很多钱给别人过生日，为显示自己“大款儿子”的派头，他也买重礼为 同学过生日。他看到哪个同学穿上名牌，他必定要买而且要超过别人。看到时髦特别的服装，也不管自己需要不需要，他必定要买来穿上。在有些同学羡慕的眼光中，小A的虚荣心得到了极大的满足。在短短的四年中，他挥霍了6万余元（这些钱都是他编造各种“正当”理由从父母手中骗来的）。然而，6万余元换来的是他的功课有四门不及格。校方通知他不能毕业，并通知家长到校通报情况。令学校领导和老师震惊的是他的家长根本不是什么大款，而是贫困地区脸朝黄土背朝天的普通农民。这6万余元中绝大部分钱，都是他的爸爸妈妈靠不间断地卖血换来的…… 2、在现实生活中，人们会有哪些消费心理、消费行为？你是怎样看待这些消费心理的？ 3、我们如何做一个理智的消费者？ 1、分析《父母卖血儿摆阔》这一本不该发生的故事，请大家替小A的爸妈诊断一下小A存在哪些不正常的消费心理。说说这样的消费有什么危害？ 1、从众心理 2、求异心理 3、攀比心理 4、求实心理 激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 利用图片等手段进行直观演示——教师提问，学生自由发言——教师点拨总结——情景分析，理解生活 直观演示法 今年流行的服装类型很酷啊，我看到许多同学都买了一两件，昨天看到小明穿的那件很有型，我也想买一件。 我也想买，星期天我们一起去吧。 好啊，我也去！ 1、这是一种什么心理引发的消费？ 2、我们该如何看待这种心理 特点：仿效性、 重复性、盲目性 评价 有利：健康合理的从众心理可带动某一产业的发展。 不利：不健康、不合理的从众消费误导经济的良性发展，对个人生活不利。 态度：具体问题集体分析，不可盲目从众消费。 1、这些图片体现了一种什么消费心态？ 2、我们应当如何评价这种消费方式？ 特点：标新立异， 显示与众不同 评价 有利：展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展。 有弊：代价大，社会不一定认可 态度：适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。 我这件衣服是在 Baleno买的，要 200元。 瞧我这件， Adidas