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《理发师》教学实录
一﹑导入
师:小朋友,你们喜欢白雪公主吗?(出示“白雪公主”面具)明天她就要和白马王子结婚了,她想做个漂亮的新娘,但是她对自己的发型不太满意,于是决定去理发!你们听,是谁在给她理发呢?(播放音乐《理发师》,师随之表演)
生:是老爷爷。
师:(老师带上“胡子”道具,扮演理发师爷爷的角色)嗨!小朋友们好!想跟我学理发吗?
生:想。
师:今天,我们要学的歌曲就是——理发师(板书)
【设计意图:通过“白雪公主”和“讲故事”吸引孩子的注意,通过提问“谁给白雪公主理发呢?”让孩子产生好奇,有效导入课题】
师:小朋友,剪头发的时候会发出什么声音?
生:咔嚓……
师:加上动作表演。
师:剪好之后还要做什么呢?
生:喷雾。
师:喷雾会发出什么声音?
生:沙沙沙……
师:加上动作表演。
【设计意图:把“学唱歌曲的重、难点”提出来练习是为后面的学习做准备,也检验了学生的聆听情况】
二﹑激趣
师:小朋友表现真棒!今天我们的学习将通过比赛的形式来进行!比赛分四个组,以争得“奖金”多少论输赢,每一轮比赛表现越棒的组得的奖金越多,四轮比赛累积奖金最多的组将成为今天的“冠军组”!表现棒的小朋友还将评为“优秀理发师“——佩带一枚小剪刀勋章。
【设计意图:比赛一直是孩子们热爱参与的活动,该活动能充分调动学生的积极性,营造活跃的课堂氛围。】
三﹑新授
第一轮比赛——有节奏的念歌词
师:请小朋友先跟我有节奏的念一遍理发师的歌词,看哪一组念的最好?(钢琴伴奏)
师:请小朋友看到歌词最后一句有几个沙?
生:5个。
师:(出示教学卡片)最后一个“沙”和前面四个“沙”有什么不同?
生:拖的时间更长。
师:到底有多长的时间?我拍手念一下,小朋友来数有几拍?
生:3拍。
师:我们一起拍手念一下。
师:整句连起来念,念的时候前面四个沙用数手指的方式来记,最后一个沙用拍手的方式来记。
师:(宣布比赛结果,并在黑板上写好各组的奖金数)
【设计意图:歌曲演唱的难点就是最后四小节的节奏把握,通过重点训练解决难点,为后面的学唱做准备】
第二轮比赛——学唱歌曲
师:接下来,跟着我学唱歌曲第一段,看哪组先学会?(钢琴伴奏)
师:“沙沙沙沙沙”这句再来唱一下,注意──唱最后一个“沙”的时候加上拍手动作。
师:加上喷雾动作再来唱一遍,注意──唱前面4个沙配左手喷雾动作喷4下,唱最后一个沙配右手喷雾动作喷3下。
师:小朋友,学会第一段了吗?加上动作唱。
生:(用活泼轻快的声音表演唱)
师:(宣布比赛结果,并在黑板上写好各组的奖金数)
师:唱到这,公主的头发也理好了!(出示道具:给公主换上新发型)
师:好看吗?
生:(各抒己见)
师:如果是你会给她设计什么发型呢?
生:(各抒己见)
师:我这准备了几款发型,(出示3款新发型卡片)有可爱的,淑女的,还有华丽的卷发。
师:谁上来选一款喜欢的发型贴在公主的头上?
生:(上台演示)
师:喜欢这位同学选的发型的举手?
【设计意图:通过为白雪公主设计发型的游戏,亲身体验为顾客“理发”的快乐】
师:公主也很喜欢,她非常满意的离开了理发店。不久,店里又来了一位顾客。他是谁呢?
生:(各抒己见)
师:我先不说,学会歌曲第二段再告诉你们答案。
师:跟我唱第二段,看哪组学的又快、唱的又好?(钢琴伴奏)
师:学会了吗?加上动作演唱。
生:(用活泼轻快的声音表演唱)
师:(宣布比赛结果,并在黑板上写好各组的奖金数)
师:(出示“头顶爆炸头的白马王子”面具)小朋友唱的真好!这位新顾客就是——白马王子!他觉得自己的头发太长又难看,谁来给他修剪一下,重新设计一个发型?
生:(一位学生上来修剪,其他小朋友跟着《理发师》的音乐拍手。)
【设计意图:通过提问“新来的顾客是谁”却不说出答案,激发学生的学习欲望。通过为白马王子理发的实践活动,让孩子切身体验理发的愉快心情。】
师:王子很喜欢这个新发型,还邀请大家参加他的婚礼呢!
四﹑拓展
第三轮比赛——奏一奏
师:在婚礼上,他准备唱《理发师》这首歌献给新娘。可是,找不到演奏乐器的人为他伴奏?怎么办?
生:(思考片刻)
师:请小朋友来为他伴奏好不好?
生:(兴奋不已)
师:你们的演奏乐器就是:准备好的剪刀和装了沙子的塑料瓶。
师:小朋友先动动“剪刀”,它应该给歌曲里的什么声音伴奏?
生:(边动边唱“5 3|5 3| 3 1 |3 1|”)
咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓
师:小朋友再摇摇塑料瓶,像歌曲里的“什么”声音?
生:(边摇边唱“3 1 | 1 1| 1 - | 1 0 |”)
沙沙 沙沙 沙
师:我们给这个能发出“沙沙“声的塑料瓶取个好听的名字?!
生:沙瓶。
师:下面我们来练习一下。一二组表演剪刀伴奏的部分,三四组表演沙瓶伴奏的部分,边演边唱,其他
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