立体构成教案-国家.doc

教 案 课 程 名 称： 立体构成 课 程 代 码： 20682B0 学 院、专 业： 艺术设计专业 任 课 教 师： 刘 丹 教师所在单位： 体育艺术学院 湖 南 农 业 大 学 课 程 简 介 课 程 说 明 《立体构成》是艺术设计专业学生的专业基础课。通过构成要素、构成方法的教学以及对力学的分析和形态运动规律的综合研究，使学生掌握构成要素间的相互关系，运用构成方法，创造生动的静力构造体，启发学生的独创性和拓展他们的造型构思。 先修课程 平面构成、色彩构成 教 学 媒 介 准 备 专业制图室及多媒体教室 教师 课前 准备 教材、课件、多媒体资料、优秀作品、作品范例 学生 课前 准备 准备好基本的制作立体构成工具； 对立体构成的形成与发展基本了解。 参考书目 刘浪、刘晓宏，《立体构成及应用》，湖南大学出版社，2004 尹定邦、陈钦、陈赞蔚编著，《立体·材料构成》，辽宁美术出版社，2000年 教 学 周 历 2007 年 二 学期 课程名称 立体构成 班级 2006级艺术设计专业 学期学时 50 教师姓名 王佩之 周次 内 容 学时 第三周 立体构成的概述 2 第四周 立体构成要素 2 第五、六周 立体构成的形式法则及意象表现构成 4 第七周 材料构成与立体构成的应用以及国际优秀材料构成艺术、设计作品评析 2 立体构成教案 内 容：第一章 立体构成的概述 教学目的： 立体构成中，形态构成要素的研究很重要。形态不等于形状，它是指立体物的整个外貌，由无数个角度、体面形成的形状，所构成的一个完整的概念体。如果对自然界各种形态详加注意，从微观到宏观，还涉及到造型与环境之间的空间形态关系。立体构成的形态构成要素分为点、线、面、体、空间五个方面。 教学重点、难点： 重点：对构成要素的基本要素点、线、面、体、空间的掌握以及在设计中的运用。 难点：对于构成要素在现实设计应用中的关系把握。 教学方法： 引导式教学，在旧有平面构成的基本构成元素点、线、面知识的基础上引入新的知识概念。 参考书目与资料： 刘浪、刘晓宏，《立体构成及应用》，湖南大学出版社，2004 尹定邦、陈钦、陈赞蔚编著，《立体·材料构成》，辽宁美术出版社，2000年 教 具：投影仪 教学过程： 教学 环节 教 学 程 序 设 计 意 图 导 入 新 课 引出课题： 本门课程是实践性很强的课程，包括课堂讲授和实验两个主要环节，通过本课程的教学，培养我们专业学生关于造型、色彩、肌理的审美、直观判断力，以及造型创造的逻辑体系，提高立体形态的表现技法。使我们能够掌握各种思维方法和构成的组织方法以及构成造型的传达方法，为我们以后进入专业学习奠定基础。 要求我们必须系统了解和掌握构成要素间的相互关系，并运用构成方法并创造生动的空间构造。 通过一系列的国内外以及我系的优秀立体构成作品分析和讲解，引导学生在以后的立体造型设计中真正的理解立体构成的含义、设计的发展演变。 教 学 的 基 本 内 容 立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。作为研究形态创造与造型设计的独立学科，如何才能尽快理解并掌握这门课程呢？首先，我们要明确它的实质内涵，才能做到行之有效。学习这门课程的重点，大致有以下五个方面： 1）首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。在现代艺术美学中，这种构成的抽象美是传统艺术具象美的升华，是人类在总结了历史美术的发展规律基础上产生的； 2）?培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。对各种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。 3)??掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。因为任何形体都可还原到点、线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。既可表现形态造型实体，又可表现实体中的空洞虚体，4) 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。从而培养我们的动手能力。5) 从造型审美形式拓展到装置观念设计。甚至还可以向造型之外更为广阔的领域渗透，融进数学、力学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等各种门类之中。 通过示例图片和演示文件，激发学生思维，使学生带着问题，逐步清晰设计的含义。 使学生对立体构成的现象上升到本质、由感性上升到理性。了解立体构成发展史，各种艺术风格的发展演变以及立体构成的类型、用途的了解。 通过提问和引导，使学生总结和掌握立体构成发展史，各种艺术形态风格的发展演变。 设疑提问，引起学