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本文刊登于《崇明教师进修学校学刊》2008.1第二期小学数学课堂教学激励性评价的实践研究
本文刊登于《崇明教师进修学校学刊》2008.1第二期
□崇明县教师进修学校 余建安
【内容摘要】
数学课堂教学评价不只是认定，更重要的是激励和调控。针对当前小学数学课堂教学评价中,由于受传统的评价影响,还存在着种种弊端。新课程的评价理念在于促进学生的全面发展，小学数学课堂教学激励性评价从“尊重差异，注重评价标准个性化的‘三个关注’；挖掘潜能，注重评价方法多样化的‘六个方法’；增进互动，注重评价主体多元化的‘四种主体’；运用语言，注重评价过程情感化的‘四种形式’。”等方面去激励学生，培养积极的学习
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