教科版小学科学五年级上册《食物链和食物网》教学设计 (2).doc

教科版小学科学五年级上册《食物链和食物网》教学设计 　 教学目标 （一）科学概念： 1、知道动植物之间存在着食物能量交换关系。 2、知道什么是食物链、什么是食物网。会书写完整的食物链。 （二）过程与方法： 1、能应用食物链和食物网描述生物间的食物关系。 2、能把食物链中的生物划分为生产者、消费者。 （三）情感、态度与价值观： 1、体会到自然界中的生物都是相互联系的，意识到食物链中每一种生物的重要性。 2、在交流中形成善于听取别人意见、虚心向别人学习的科学态度。 教学重点： 1、引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。 2、能正确书写完整的食物链。 教学难点： 1、能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。 2、能书写完整的食物网。 教学过程 一、动画故事导入： 师：上课，同学们好！这节课我们将继续走进大自然，开启我们的发现之旅。仔细看，下面的视频中发生了什么？ （师播放视频“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画）（学生观看视频） 师问：大家能看出来是个什么故事吗？ （学生：螳螂捕蝉，黄雀在后） 师：在这个成语故事里，谁在吃谁？谁又被谁吃？ （学生回答） 师：为了表述的方便和统一，我们按照谁被谁吃的关系来表示一下他们之间的这种关系，谁再来说一说？ （生按照谁被谁吃的关系再来表述，师进行板书：树→蝉 → 螳螂 →黄雀） 二、谁被谁吃（认识食物链） 师：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀它们一样，不同的生物之间通过食物关系产生联系，这样的例子在大自然中随处可见。 （师课件出示蔷薇花丛里的几种生物图片：蔷薇花、蚜虫、瓢虫、小鸟，让学生认一认） 师：老师这儿有四张表示它们的卡片，请四名同学到前面来，每个同学手持一张卡片，代表这种生物。请同学们仔细观察，这四位同学如果按照谁被谁吃的关系来排列，怎样站才合理？ （找学生来排排队，并让学生说一说它们之间谁被谁吃的关系。师板书：蔷薇花 →蚜虫 →瓢虫 →小鸟） 师：生物之间的这种食物关系像什么？（生：链条） 师：所以生物学家把生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。（课件出示食物链的概念） 师：刚才同学们很容易的找到了它们之间的食物关系，我们再增加一下难度。（课件出示课本12页花丛中的生物：蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等） ?师提问：在这些生物之间谁被谁吃？有哪几条食物链呢？ 请你找一找。 （根据学生的回答，教师一一作出板书） 师：观察一下这些食物链，你有什么发现？这些食物链有什么相同和不同的地方？ （同桌讨论，找出食物链的特点，汇报交流） 师小结：食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 师：哪些是绿色植物呢？（生说：花、草、树木等） 师：因为它们能进行光合作用，自己制造食物，生物学上就把它们叫做——生产者。（板书） 动物自己都不能制造食物，需要以其他生物为食物，给它们起个什么名字呢？——消费者；各种食草动物和食肉动物都是消费者。 （课件出示：食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。） 师：在“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个食物链中，谁是生产者，谁是消费者？ （指名回答） 三、田野里的食物网 师：在田野里有许多生物，我们一起来认识一下。 （课件出示13面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。） 师：在这张图中谁是生产者，谁是消费者呢？ （生说一说） 师：同学们手中都有这张图片，找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链，如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不再画剪头了。画完以后，数一数自己画出的食物链有多少条。注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃了多少种食物。 （学生找食物链，画箭头，展示并汇报交流） 师总结：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。 分角色表演（体验食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用） 师：老师这里有田野里13种生物的头饰，我们找13个同学来分角色表演几个情境：（1）现在很多人喜欢吃蛇肉，有一天蛇群遭到人类攻击，被大量捕杀。请扮演蛇的学生使劲拉扯，请其他生物们体验你有什么感觉？观察一下，有什么变化？ （2）因为蝗虫会使稻谷减产，人们痛恨蝗虫，把大量的化学药品撒到蝗虫身上，不幸，蝗虫全部被消灭了。请蝗虫退场退出游戏，那么你饰演的这种生物会出现什么状况？ （学生表演、交流体会） 师总结：食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。 课外拓展 如果是你，你打算如何防治庄稼地里的虫害和鼠害？ 《食物链