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手工制作课教学反思
手工制作艺术是一种充分调动人的手、眼、大脑协调合作,而手工制作课作为小学美术课的教学内容之一,它的直观性、形象性、灵活性都比较强,更符合少年儿童好动的天性,那么,怎样提高小学美术“手工制作”课的课堂教学效果,更好地培养学生的创造能力呢?
一、充分做好课前准备
备好课是提高“手工制作”课的 课堂教学效率和教学质量的前提。因而教师要认真钻研教材,紧扣教学大纲,明确教学目标,抓住教学重、难点。要做到这一点,关键是教师要搞好示范讲解。所以教师必须提前制作,理顺制作方法、步骤,弄清制作过程中的重点难点之处。这样,课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。
二、导入新颖,激发情趣
少年 儿童有着强烈的好奇心和求知欲。处在这一时期的儿童其思维正在由形象思维向抽象思维过渡,因此对具体事物的形象感知要强些。“实物”导入无疑是“手工制作”美术课教学导课的最佳方式。例如教学《各式各样的鞋》制作,教师事先拿出做好的纸鞋问学生:这个小鞋漂亮吗?(回答:很漂亮)这个小鞋是老师自己做的,做起来也不太难,老师想把方法也教给你们,愿意学吗?(回答:愿意)好!下面就请你们跟老师学。这样,一下子把学生 注意力吸引到你的教学上来。
三、示范讲解要做好
“示 范讲解”为小学美术课的重要环节,更是手工制作课教学的关键,因为教师的示范讲解是学生模仿操作顺序进行的前提。这一环节的教学,演示的可见程度要大,面 向全体学生,讲解的措词要得当,浅显易懂,“看、听”结合。示范讲解要突出重点,突破难点。如泥工制作小动物,成形和“着色”既是重点,又是难点。成形示 范动作要慢,充分集中学生的注意力看好,边示范边讲解,何处“担”“接”“削”“剐”;着色,哪个地方该着什么色,着多少色等,都要做好示范讲解。
四、模仿操作,反复实践
学生的模仿操作反复实践,形成技能,是小学美术“手工制作” 课堂教学的目的。所以这一环节也就是“手工”课教学的中心环节,在教师示范讲解的基础上,指导学生模仿操作。
第一,提出实践要求(特别是安全纪律),明确操作要求要领。
第二,根据小学生 好动、 注意力不集中、兼顾性不高这一特点,最好分步实践, 教师分解制作步骤,示范讲解,学生模仿操作完成实践形成技能。
第三,要求学生进行想象创造,以培养学生的想象力和创造力。
第四、学以致用,用在实际的运用中。让学生尽量能用到自己的作品真正体会到实际运用中的美。比如:用废弃的瓶子经过手工加工绘画变成美丽的 装饰品或是漂亮的花瓶;把自己的剪纸当成生日礼物送给同学朋友;自己做的剪贴画可以挂在家里当装饰画;自己捏的泥塑可以当做装饰品摆放在房间里;自己做的风铃可以挂在窗前……让学生把自己的作品运用在生活中,我想这才是 手工课程 教学的成果。?
总之,“ 手工制作”课作为 小学美术课的重要课型,只要充分做好课前准备,努力做好示范讲解,正确指导学生模仿操作就能使学生的能力有所形成。
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