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2019年小学语文优秀教学案例 　　 篇一：小学语文优秀教学案例 ? 　　 教育回归生活 ? 　　 ——《坐井观天》教学案例 ? 　　 凤县平木小学李静 ? 　　 摘要：现在的教育大多脱离和遗忘了实际生活。学校教育教给受教育者的基本上都是间接的知识经验。学校教育虽然有单纯的学习环境，但很多时候都与现实生活脱节，随着新课程改革的深入，我们应该强调教育以生活为中心，反对传统教育脱离生活而以书本为中心。 ? 　　 关键词：语文课堂教育即生活 ? 　　 一、背景分析 ? 　　 约翰·杜威是实用主义的代表人物，是20世纪最伟大的教育思想家。他的实用主义教育思想强调以儿童的需要作为教育出发点，以社会的需要作为教育的归宿。主张“教育即生活”、“学校即社会”，注重“做中学”。在我国当代新一轮基础教育新课程改革中，杜威的实用主义教育思想与新课程改革有许多契合之处。随着新课程改革的深入，我们的课堂也发生着很多变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。 ? 　　 在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语 ? 　　 文课堂因生活而精彩。 ? 　　 二、案例描述 ? 　　 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了对童心的珍爱，童趣的珍视。 ? 　　 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？ ? 　　 （生思维活跃，争相发言） ? 　　 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 ? 　　 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 ? 　　 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！ ? 　　 生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。 ? 　　 （正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说） ? 　　 生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的 ? 　　 臭味。 ? 　　 （一石激起千层浪，学生众说纷纭） ? 　　 生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。 ? 　　 生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。 ? 　　 生：它看到捕捉青蛙的人在大量捕捉它的同伴，并残忍地将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。 ? 　　 生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。 ? 　　 生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。 ? 　　 （师灵机一动） ? 　　 师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。 ? 　　 （学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然） ? 　　 生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。 ? 　　 生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。 ? 　　 生：我们要保护好环境，不能破坏动物的家。 ? 　　 生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。 ? 　　 …… ? 　　 师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边! ? 　　 三、案例反思 ? 　　 我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。 ? 　　 （一）尊重生活，关注动态生成 ? 　　 陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗