写作思路要清晰教学案.pdf

写作《思路要清晰》教学设计 教学目标： 1．提供示例，让学生了解记叙文的写作思路。 2．设计提纲，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。 3．写作实践，让学生在作文中注意行文思路，追求条理清楚。 教学重难点：思路要清晰；体验拟写提纲的好处。 [设计意图：让学生在写作时做到思路要清晰 ] 教学课时： 2 课时 第一课时 教学目标： 1．提供示例，让学生了解记叙文的写作思路。 2．设计提纲，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。 教学重点： 让学生学会拟写提纲 [设计意图：有了示例，学生才能学习到如何在写作做到思路清晰；学生会拟提 纲，写作时心里就有底，写起文章就顺理成章了。 ] 一、导入 读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走， 到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。今天，我们就来进行文章思路 方面的探讨。 二、请同学们阅读文本《思路要清晰》 ，交流心得。 （一）交流要点 1．整体构思，确定中心。 看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。确定了中心后，自 己写作的时候就会比较明确。此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这个中 心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。 2．经典重温，如何做到思路清晰 阅读《植树的牧羊人》 《走一步，再走一步》 《羚羊木雕》《背影》等不同文 章，试着梳理行文思路，体会作者是如何做到叙述思路清晰的。 例： 1913年“我偶 借宿时目睹其 亲见牧羊人种 战后重访，见 最 后 一 次 相 遇牧羊人。 生活，深为敬 树的情景。 牧羊人仍在种 见，高原已大 慕。 树。 为改观。 记叙文的写作顺序有顺叙、倒叙、插叙等，采用不同的顺序有不同的效果。 3. 列提纲的步骤： （1）列提纲的作用：列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一 个手段。因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把 自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还 可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。 （2）列题纲的几个步骤： 首先，要厘清事情发展的大体经过，把这件事分成几个阶段； 然后，找出每个阶段最重要的关键词，按顺序排好，并按事件发展的顺序 进行叙述； 最后，围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具体的描述。 补充：可以综合运用多种描写来生动地、多层次地展示事情发展的过程。 [设计意图：根据学生查阅和教师补充的文章，让学生明白提纲即思路。 ] （二）实践操作：列提纲 1.试着给《植树的牧羊人》拟写提纲； 初遇牧羊人（详）—— -再见牧羊人（详）——最后一次相见（略） 2. 以《这天，我回家晚了》为题，拟写作文提纲。 （1）写作指导： A．文中记事要交代清几个问题：这一天为什么回家晚了？回家后发生了什么 事？ B．在文章记事的顺序安排上，可采用时间的先后顺序，也可采用倒叙的方式 来写，中间还可插叙相关的事件。 C．在详略的安排上，可根据表达的中心，重点写回家晚的原因或回家后的情 况怎样。讨论交流，厘清事情经过及阶段； （2 ）实践：拟提纲 （3 ）成果展示、点评。 第二课时 教学目标 ：写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。 一、导入： 思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。 思想从什么地方出发，怎样一步一步向前走，最后达到这条路的终点，都要踏 踏实实摸清楚，这就是思路的开展。 二、写作实践 1．范文引路