部编版三年级语文下册第七单元教案设计.docx

部编版三年级语文下册 第七单元教案 22. 我们奇妙的世界 课题 我们奇妙的世界 课型 新授课 设计说明 本文从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，表达了作者对大自然的赞美和无比热爱之情。教学时，主要采用“以学生观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂”的教学策略，让学生感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情。 学前准备 1.预习课文，自学生字、词语。（学生） 2.观察大自然，有自己的发现。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写词语。 2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。 学习重点 掌握本课生字词。了解课文主要内容，理清脉络。 学前准备 1．预习课文，自学生字、词语。观察大自然。（学生） 2．制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.教师导入课题：课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。 2.课件展示自然景观图片。 3.教师小结，板书课题。 1.交流观察大自然的发现。 2.欣赏日出日落、下雨等自然风光图片，感受大自然的奇妙。 3.齐读课题。 4.理解题眼“奇妙”。 二、初读课文，随文识字。（用时：15分钟） 1.教师引导学生自读课文，读准字音，读通句子。 2.教师引导学生学习本课生字词。 3.教师指导书写。 4.教师当堂检测生字词的掌握情况。 1.学生读课文，一边读一边圈画出生字词，多读几遍。 2.跟随教师学习本课生字词。 3.学生回答教师有关识字、读词的提问。 4.齐读带生字、词语的句子，教师正音。 1.形近字组词。 幻（ ） 蜡（ ） 幼（ ） 错（ ） 模（ ） 乘（ ） 摸（ ） 乖（ ） 三、再读课文，整体感知。（用时：15分钟） 1.学生再读课文，思考： （1）课文是按什么顺序写的？ （2）作者眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？ （3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。 2.引导学生讨论交流。 3.指导学生有感情地朗读课文。 1.用自己喜欢的方式熟读课文，思考问题。 2.小组合作讨论问题，再进行全班交流。 （1）课文是按总分总的顺序写的。 （2）作者眼中的世界是奇妙的，是从天空和地面两个方面介绍的。 （3）开头和结尾呼应，更加强烈地表现了作者的情感。 3.学生有感情地朗读课文。 2.课文主要写了什么内容？ ________________________________________ 3.找出全文的中心句，抄写在下面。 ________________________________________ 四、教师小结。（用时5分钟） 1.引导学生回顾本节课的学习内容。 2.布置作业。 1.回顾本节课所学内容，畅谈收获。 2.完成作业。 教学反思 读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，所以我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。因此在这节课的教学中，我将教学重点放在朗读上，引导学生带着问题读，有感情地读，在读中初步了解课文内容。 第二课时 学习目标 1.朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。 学习重点 理解感悟世界的奇妙，学习作者的写作方法。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.教师听写词语。 2.回顾上节课内容，提问：课文是按什么顺序写的？从哪几个方面介绍了世界的奇妙？ 1.学生听写词语，同桌互查。 2.跟随教师回顾内容，思考回答问题。 二、品读感悟天空的奇妙。（用时：15分钟） 1.引导学生读课文第2～8自然段，思考： （1）天空展示的哪些事物让你感受到了世界的奇妙？画出相关语句。 （2）作者是怎样把事物写具体的？ 2.读自己喜欢的句子，找出比喻句，体会语言的生动形象。 1.学生自读第2～8自然段，小组讨论交流问题，再进行全班交流。 2.有感情地朗读课文。 3.画出第2～8自然段中的比喻句，交流体会比喻的形象性。 4.写出下列句子运用的修辞手法。 （1）太阳就像一个大火球一样升起来了。 （ ） （2）云彩呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… （ ） （3）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子。 （ ） 三、品读感悟大地的奇妙。（用时：15分钟） 1.引导学生默读第9～16自然段，思考: （1）这部分中哪些地方让你觉得奇妙有趣？ （2）仔细读这些