地图学课程设计报告.doc

地图学课程设计报告 学生姓名 序 号 班 级 地信 指导老师 日 期 2013 .6 .25 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、前言 1 二、基于ArcMap的全国人口分布、构成及演变分析 1 （一）ArcMap中专题现象的表示方法 1 （二）反映全国人口分布、构成及演变的专题图表示方法的选择 1 （三）1990年全国的人口分布与构成分析......................................1 （四）从1982年到1990年全国人口的演变趋势分析.............................5 三、武汉市电子地图设计与编绘 8 （一）总体方案 8 （二）地图分层 8 地图数字化与图形编辑................................................................................................9 表属性辑....................................................................................................................10 图面配置......................................................................................................................10 （六）图幅关联及媒体链接 .........10 （七）制作完成后截图 11 四、收获与建议 13 附件  一、前言 本次课程设计是在学完《地图学》课程后开展的实践教学。目的是通过课程设计，巩固课堂所学书本知识，进一步理解和掌握各类电子地图的编绘方法，学会运用常用GIS软件开展机助制图的方法与步骤，并能根据具体的任务独立开展地图的设计与编绘，对专题地图进行专题分析，为GIS软件开发中的地理信息可视化打下基础。 通过对1982和1990年全国人口状况专题地图的制作，熟悉专题地图的制作与表示方法；通过武汉市电子地图的制作，进一步熟悉纸质地图的矢量化与地图的多媒体化即制作电子地图。 二、基于ArcGIS的全国人口分布、构成及演变分析 （一）MapInfo中专题现象的表示方法 1、点值法——用点状符号表示数量的分布。 2、等值线法——用线状符号表示定量的分布，用于表示连续分布的事物的数量变化特征。 3、范围法——用于用面状符号表示不连续分布的面状事物。 4、质底法——用于用面状符号表示连续分布的事物的定性特征。 5、量底法（分级统计图法）——用于用面状符号表示连续分布的事物的数量特征。 6、定域统计图法（分区统计图法）——用点状符号表示面状分布事物的数量特征。着重表示不同区域单元同一事物的数量对比，也可以兼顾同一区域内组成某一事物的各组分间的数量对比。 7、定位统计图法——用点状符号表示面状分布事物的数量特征。着重表示同一区域单元内某一事物的各组分间的数量对比，也可以兼顾不同区域单元同一事物的数量对比。 （二）反映全国人口分布、构成及演变的专题图表示方法的选择 在反映全国人口分布时，用了点值法表示，反映出了各省的人口密度分布，用柱状图表示了全国各年龄段的人口比例，用饼状图表示了男女比例，从82年到90年人口的增长趋势用了柱状图表示。 （三）1990年全国的人口分布与构成分析 图1 1990各省人口点值图 图2 1990各省人口分级色彩图 图3 1990各省人口分级符号图 由图1、2、3可以看出我国人口分布情况：西北比较稀疏，东南部较密集。四川、河南等地人口分布较多，西藏、青海等地人口分布较少。 图4 1990各省男女比例饼状图 图5 1990各省男女和总人口条形图 由图4、5可以看出全国各省男女人口比例基本持平，但女性人口低于男性人口。 图6 1990各省各年龄段人口饼状图 图7 1990各年龄段人口条形图 由图7可以看出我国人口人口15—64岁人口较0—15岁和64岁以上之和多。 从1982年到1990年全国人口的演变趋势分析 图8 1982各省人口点值图 由图8可以看出我国人口分布西北稀少，东南密集的现象与1990年总体分布情况一致。全国各省人口普遍增加了 图9 1982与1990各省人口柱状图 图10 1982与1990各省男性人口柱状图 图11 1982与1990各省女