湘教版六年级下册1--读碑.ppt

导入 识字 课文 瞻仰者络绎不绝 题词和碑文沁入我心，浮雕更让我浮想联翩。 题词和碑文沁入我心，浮雕更让我浮想联翩。 多年的风雨剥蚀，那碑身已经有些残破。 周围一片静寂，只看见几个默默耕作的农民。 它的正面，像个储得满当当的铅字架 难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏，森林般辽阔的烈士的名字吗？ 为了缔造我们的幸福生活，这么多，这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了！ * 1 读碑 ●导入 ●识字 ●课文 ●练习 同学们见过碑吗？知道是用来干什么的？ 碑，是刻着文字或画，竖立起来作为纪念物或标记的石头。 人民英雄纪念碑 　　我说的是人民英雄纪念碑。 　　20多年前，我第一次看到它，印象十分深刻。它庄严，雄伟，壮观，像一个巨人，站立在天安门广场。其时，瞻仰者络绎（yì）不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌。我比他们看得更慢，像河水中的一块石头。 　　它正面的题词，我细细地读；它背面的碑文，我细细地读；它底座上的浮雕，我也一一细心地看。题词和碑文沁（qìn）入我心，浮雕更让我浮想联翩（piān）。 　　忘不了的还有，离开的时候，见石栏杆前，一个牙牙学语的孩子伸出豆芽般的小手，抚摸石栏杆上突出的圆柱，我怦然心动。刹那间，昨天，今天，明天，一齐在我心头涌现。 　　后来，我每次去北京，天安门广场是少不了要去的地方，去了，自然要见纪念碑。不过，有时是细看，有时只是扫那么一眼。然而，终因看的次数数也数不清了，那碑上毛泽东起草、周恩来手书的碑文，不敢说可以倒背如流，起码是牢牢地记在心里了。随着阅历的增长，我对它们的体会弥深。 　　但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂！ 　　南泥湾有一个泉，叫做九龙泉，泉畔浓阴掩映着一座烈士纪念碑。那是当年三五九旅立下的。多年的风雨剥蚀（shí），那碑身已经有些残破。周围一片静寂，只看见几个默默耕（ɡēnɡ）作的农民。 　　它的正面，像个储（chǔ）得满当当的铅字架；它的背面，也像个储得满当当的铅字架。整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。什么字？森林一样的烈士的名字！ 　　我的呼吸急促起来。啊，一个旅就牺牲了这么多的战士！ 　　泉水如泣如诉。 　　陪同者告诉我，年前，一位烈士的亲属从南方来，趴在碑上查找烈士的名字，整整找了半个小时，都没有找见。他说，假若让他到一个团的营房挨着门找人，也该找到了。 　　我于是想起了人民英雄纪念碑。我以前实在没有读懂它。那碑文中的“三年以来……”“三十年以来……”“由此上溯到一千八百四十年……”只从字面上读读就行了吗？它的背后还有什么呢？难道不是铭（mínɡ）刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏，森林般辽阔的烈士的名字吗？要是把那些名字也都复活为血肉之躯，那么，天安门广场是站不下的，加上东西长安街也是站不下的。然而，为了缔（dì）造我们的幸福生活，这么多，这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了！ 　　这一层，看起来浅显，但却是不易读出来的最基本的东西。 　　读书往往要读注释，才能读得懂。读碑也需要注释。南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。 　　现在完全读懂了吗？ 　　望着人民英雄纪念碑，怀着悲壮感和使命感，我常这样问自己。 作者读碑经历了几个阶段？你从哪个句子中可以清晰地感知这一点？ 从“但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂”可以知道“我”读碑经历了三个阶段： 第一阶段（第1～5自然段）：“我”先瞻仰人民英雄纪念碑，感受到它的庄严、雄伟和壮观。 第二阶段（第6～11自然段）：“我”到南泥湾，解读九龙泉烈士纪念碑，感受到了牺牲的人数之多。 第三阶段（第12～16自然段）：“我”再读人民英雄纪念碑，领悟到正是无数革命烈士的牺牲，才缔造了一个崭新的中国。 　　我说的是人民英雄纪念碑。 　　20多年前，我第一次看到它，印象十分深刻。它庄严，雄伟，壮观，像一个巨人，站立在天安门广场。其时，瞻仰者络绎（yì）不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌。我比他们看得更慢，像河水中的一块石头。 　　它正面的题词，我细细地读；它背面的碑文，我细细地读；它底座上的浮雕，我也一一细心地看。题词和碑文沁（qìn）入我心，浮雕更让我浮想联翩（piān）。 　　忘不了的还有，离开的时候，见石栏杆前，一个牙牙学语的孩子伸出豆芽般的小手，抚摸石栏杆上突出的圆柱，我怦然心动。刹那间，昨天，今天，明天，一齐在我心头涌现。 　　后来，我每次去北京，天安门广场是少不了要去的地方，去了，自然要见纪念碑。不过，有时是细看，有时只是扫那么一眼。然而，终因看的次数数也数不清了，那碑上毛泽东起草、周恩来手书的碑文，不敢说可以倒背如流，起码是牢牢地记在心里了。随着阅历的增长，我对它们的