暑期创客教育培训心得.docx

暑期创客教育培训心得 作为一名信息技术老师，有幸参加了 2018 年暑期创客教育培训，经过两天培训， 我大开眼 界，也受益匪浅！ 我明白了 什么是创客教育 、什么是 STEAM 教育以及二者的关系， 对 Scratch 有了一定的了解，近距离感受到风靡全国的创客教育活动的氛围以及关于 STEAM 教育和创 新教育理念应用到实践活动中的相关强化型知识。 让我在教育的道路上更坚定了对孩子创新 思想培养的决心。 一、什么是创客教育 创客 —— 一个很高大上的、 很前沿的、对思维设计等要求很高的科技创新型名词。 可是， 接触了之后才发现， 创客其实就在我们身边， 例如：老师们的自制教具， 美术课上的剪纸画，数学课开展的小组合作等等都属于创客。 我所理解的创客教育是为了解决生活中的各种实际问题， 将多门课程融会贯通， 提高学 生动手操作能力，发挥学生 团队协作能力和创新能力的一种素质教育 。 对于学生而言 ,创客教育不是某方面知识的应用 ,而是要实现培养学生创新能力的体系建 设,让创新教育落到实处。我们所倡导的创客教育 ,是培育学生提出间题、研究问题、解决问 题、动手制作的综合能力 ,初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程 ,能够培养学 生的主动探索精神、 批判性思维能力、自主创新能力、合作研究力、语言表达能力艺术创作 能力等。 二、中小学生如何开展的创客教育 北京市教育局局长田宝华说： “创客教育课程的研发与设计，我们仍然也必须要强调： 以忠实落实国家课程方案为基础， 比如小学的科学、 艺术课程， 比如从小学三年级到高中的 综合实践活动课程， 这些都是创客的基础。 创客教育课程的研发与设计， 应该遵循不同年龄 段的能力成长差异， 为学生提供多样化的实践操作载体， 以满足不同阶段学生的能力基础和 成长需求”。所以：小学阶段以“动手、动脑”为基本诉求，在审美品位方面有意识的打下 一些基础；可选择纸艺类课程、粘土类课程、少儿科学实验课程等。初中阶段以“创意、创 作”为基本诉求，在创新和制作方面可以提出更高要求； 可选择建筑木艺类课程、 激光雕刻 课程、三模（车模、航模、船模）制作课程等。 从课程设计的出发点来看，小学阶段，以“产品设计”为主导向，培养小学生“关注”的习惯和“探查”事物的能力，开发求知的本能。中学阶段，要以“造物”为主导向，培养中学生“发现问题”和“解决问题”的能力，锻练学生的动手能力和解决实际问题的能力。 还要建立有效的创客空间， 创客空间是创客教育实施的地方， 要以学生为中心的理念贯穿创客空间的整个建设过程。 三、今后的工作方向 要让学生人人成为创客 ,教师必须先于学生成为创客。每一个学科课程都应该是创客课 程。教师要提升课程整合的能力 ,学科内学习需要整合 ,学科之间需要整合 ,要让学生学科学习过程要成为知识创造的过程。 创客课程主要有以下一些要素 :动手做是最重要的 ,开放和分享 ,大胆尝试 ,注重美学 ,打破年龄歧视 ,强烈的个性化学习 ,技术是基本要素 ,学生自己掌控学习等。 创客教育是一项庞大而复杂的系统工程， 对于三四线城市基础相对差的学生来说， 会遇到很多困难， 比如不懂、 没接触过、 学校条件不够等等， 但是我相信， 道阻且长， 行则将至！