对外汉语教学中结果补语“完”“好”“成”研究.docx

分类号 分类号 密级 学校代码 10542 学号201202040451 对外汉语教学中绷卜语 “完“好“成研究 The Research on Resultative Complements¨Wan’’¨Hao’’andCheng¨in Teaching Chinese as a Second Language 研究生姓名 刘威娜 指导教师姓名、职称 陈明舒 副教授 学 科 专 业 对外汉语 研 究 方 向 对外汉语教学与研究 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一五年五月 万方数据 中文摘要在现代汉语中，结果补语“完”、“好”、“成”构成的述补结 中文摘要 在现代汉语中，结果补语“完”、“好”、“成”构成的述补结 构“V完”、“V好”、“V成”的语法、语义和语用特点比较复杂。 “V完”、“V好”、“V成”并不是在什么情况一F--训．zH、匕15使用，会受 到语法、语义和语用特点的限制，还会受到具体语境的限制，所以国 Cb学生tl；较难掌握。再者，“V完”、“v好”、“v成’’的结构相 同，都可以表达“完结”之意，但是“V完”、 “v好”、 “v成，’ 有时可以互换，有时不能互换，很多国外学生容易将其混用、滥用。 所以，本文将立足于汉语本体的理论研究，从对外汉语的角度对“V 完”、“V好”、“V成”进行辨析，试图解决上述困难。本文i_b以 下5个部分组成。 第一章绪论。首先，本章节将说明本文的选题缘由和意义。国外 学生经常将“V完”、“V好”、“V成”用错和混用，本选题对对 外汉语教学中“V完、 “V好”、 “V成”的教学具有重要意义， 能减少学生偏误。再者，本章节将概括“V完、“V好”、“v成’， i拘,fH关研究成果，明确本文的研究内容，并陈述本文的研究方法。 第二章从对外汉语角度分析“V完”、“V好”、“v成’7的偏 误情况。主要分析HSK动态语料库里的偏误和实地问卷调查所产生 的偏误。总结“V完’’、“V好”、“V成”的常见偏误类型，并且 分析学生将“V完”、 “V好”、 “V成”混用的具体偏误情况。 万方数据 第三章将从汉语本体方面对“V完”、“V好”、“V成”进行 第三章将从汉语本体方面对“V完”、“V好”、“V成”进行 分析，为对外汉语教学提供理论基础。此章将从句法和语义方面对“V 完”、“V好”、“V成”进,77旁J7析，并重点讨论“V完”、“V好”、 “V成”对动词的选择限制情况差异，以及“V完”、“V好”、“v 成”互换受限制的情况。 第四章将提出对外汉语教学中“V完”、“V好”、“v成”的 教学策略，根据学生学习情况设计一教学案例，并针对学生常犯偏误 设计一些练习示例来帮助巩固“V完”、“V好”、“V成”的知识， 为“V完”、“V好”、“V成”在对外汉语教学中提供具体的实践 指导。 第五章对全文进行总结，并说明本文未涉及到和未解决的问题。 关键词： 对外汉语； “V完”； “V好”； “V成”；对比分析 万方数据 AB AB STRACT In modern Chinese，the syntactic，semantic and pragmatic characteristics of“wan”，“hao”，“cheng”are quite complex．And“V—wan”， “V—hao”，“V—cheng”cannot be used at anytime，because they are subject to some limitatiODS of nouns and verbs，which is difficult for foreigners to master．What’S more，these phrases all have the meaning of the resultativecomplement．But“V—wan”．“V—hao,V—cheng”inmanycases are not interchangeable．So students are easy to mix them．The thesis will base on Chinese ontology research and will analyze them from the perspective of teaching Chinese as a second language，trying tO solve the above difficulties．There are 5 chapters in this thesis Chapter 1 is a brief introduction to the research．It analyses the significance of the t