实训课的教学模式.pdf

实训课课堂教学模式 实训课在教学内容和教学目的上与文化课、专业课有显著的区 别。在教学内容方面，实训课以传授操作技能为主，在教学目的上， 以学生对知识的实践运用为主， 实训课是以文化课、 专业课主教学内 容为基础而指导实践的， 其课堂教学不同于传统的理论教学形式， 应 体现其自身的教学规律、特点及组织形式。在教学实践过程中，如何 抓好实训课的教学环节，我们认为，实训课教学结构按照组织教学、 精讲示范、学生操作、巡回指导、实训总结五个环节进行设置。这五 个环节不仅各具教学功能，而且环环紧扣，层层深入，形成了一个完 整的教学过程。 一、 组织教学（ 2 分钟） 组织教学的目的在于使学生做好上课前物质和精神上的准备。从教 学场景上使学生精神饱满，注意力集中，保证实训课顺利进行，组织 教学不仅在课的开始阶段进行， 而且要贯穿全课始终， 维持好实训课 的秩序，使学生处于实训的正常状态。 二、精讲示范 (10 分钟 ) 精讲示范是决定实训课成败的一个关键环节。 1.精讲（ 5 分钟）。主要内容是： 精讲实训操作技能的有关的操作 要领，做到精而不散。 （1）回顾本节实训的理论要求、依据。 将所用工具、仪器设备、原 材料备好备齐，按规定要求放置。 （2 ）实训目的、要达到的目标。首先 讲清本次实训的目的要求，要 达到的目标，其次讲清仪器、工具的正确使用方法和操作规范。 （3）核对材料、器械等是否准备充足。 （4 ）实训步骤， 讲清关键操作技能和技巧、安全事项，引导学生在 实训中树立认真、 刻苦、一丝不苟的精神和掌握提高实训效率的方法。 讲解时应切忌理论的重复和对实训内容的复述， 内容应简明扼要， 有 针对性、启发性和指导性。 （5）安全要求及其它注意事项。 2.示范（ 5 分钟）主要内容是：教师给学生做示范，让学生仔细观察 动作要领。 （1）教师 讲解以后，再进行示范演示，对容易出现问题的地方一定 再提醒全体学生注意并演示正确的操作和提出防止不良操作的方法。 示范时分解动作可放慢节奏， 让学生看清老师的每一个操作细节， 为 学生的模仿操作打下基础。 （2 ）重点内容边做边给学生讲解。 必要时老师可运用事先设计好的 挂图、投影、多媒体课件等现代化教学手段辅助教学。 （3）操作难点示范，并让学生模仿。 教师针对这一过程，应多动手 反复给予示范演示， 使学生按规范动作去进行操作， 逐步掌握技能的 要领、技巧。 三、学生操作（ 20 分钟） 本环节是实训课的中心环节，是培养学生独立操作能力、掌握新 操作技能、 提高操作熟练程度的关键所在。 要求安排足够的时间让学 生按要求独立动手操作，学生操作时间不少于实训课的三分之二。 在教师的指导下，学生动手操作，训练技能可采用以下几种形式： （1）先合后分法。在实训课中，先把学生分组操作。 10 分钟后老师 作出评价、指导，再分开训练，培养独立操作的能力。 （2）分步实训法。根据实训内容， 把一堂课的实训时间分为 2—3 步， 每步一个要求，教师巡回指导。做完一步，教师评价指导后，再进行 第二步训练，教师检查后，再进行第三步训练。这样循序渐进，一步 一个“脚印”，一步一项技能，便于学生接受。 四、巡回个别指导 (10 分钟 ) （1）巡回指导是老师对学生操作过程进行的全面检查和指导。目的 是帮助学生排除操作中的种种障碍，保证学生掌握正确的操作方法。 巡回指导的主要内容有：安全指导 ——检查仪器的使用情况，排除安 全隐患；操作指