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《整百、整千数的加减法》数学教学案例
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《整百、整千数的加减法》教学案例海南省农垦直属第二小学李晓英一、教材分析与设计思路:
本课时教学内容是课本 81 页的例 9 和例 10,是在同学们掌握千以内数的读写法、
万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入,让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算比赛激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型,让学生的计算能力得到巩固和提高。最后参与了为妈妈选礼物的活动,对学生进行爱妈妈的教育,也使学习更有趣味,感受数学就在我们的身边。
二、学情分析:学生对千以内数和万以内数的认
识还比较新,刚学不久,对多位数的数位及数的组成
理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难,老师教
学时要注意引导。
三、教学目标:
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1.让学生在情景中发现问题,在解决问题的过程
中探究整百、整千数的加减法的计算方法,并在多种
方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简
单实际问题的能力。
3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维
习惯。
4.在交流与评价中培养学生的自信心。
四、教学重点、难点:
教学重点:掌握整百、整千的进(退)位加减法
的计算方法。
教学难点:掌握口算方法并口述其算理。
五、教学准备、媒体运用:多媒体、学生练习纸
六、教学过程:
(一)、复习铺垫
1.口算: 40+20=6+29=83-30=56-8=
2.口答:
1)13 个十是(),25 个百是()。
2)7000 里面有()个千。
3)130 里面有()个十。
4)4000 里面有()个百。
师:刚才同学们表现得不错,今天来学习口算整
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百、整千数的加减法。(出示课题:整百、整千数的加减法)
(二)、自主尝试,探究算法。
1、创设情境,教学例 9
五一假期里,很多商场的家电都搞特价优惠了,
爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。 (板书:电视机
1000 元,电冰箱 2000 元)
师:小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?预设:
1)、电视机和电冰箱一共要多少元?
2)、电视机比电冰箱便宜多少元?
3)、电冰箱比电视机贵多少元?
师:同学们提出了这么有价值的问题,你们能解
决吗?
学生尝试解决第一个问题: 1000+2000=师:怎样计算 1000+2000 等于多少呢 ?
生独立计算,同桌交流算法,反馈(几种可能性如下:)
1:1 个千加 2 个千是 3 个千 ,3 个千是 3000.
2:从 1+2=3 想出 1000+2000=3000.
??
海南省 ,计算方法 ,练习题 ,加减法 ,教学
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