三年级数学上册《万以内的加法和减法(一)》教案设计.docx

三年级数学上册《万以内的加法和减法 （一）》教案设计 三年级数学上册《万以内的加法和减法》教案设计 第 1 课时：两位数加两位数 教学内容：教科书第 9— 10 页，“做一做”，完成练习 一第 1—4 题。 教学目标： 掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确进行计算。 经历探索两位数加两位数口算方法的过程， 了解“转化”数学思想。 感受数学与日常生活的紧密联系。 教学重点：探索两位数加两位数的口算方法，掌握两位数加两位数口算方法。 教学难点：正确口算出两位数加两位数的进位加法。 教学过程： 一、导入新 谈话：同学们，一、二年级的时候我们曾经学习过整十数加减整十数、两位数加减整十数或一位数，今天上课之前我们先来做一个练习—— 口算：整十数加减整十数 0+40=20+70=60-50=70-30= 0-20=40+20=20+60=30+50= 0+90=60-10=90-40=40+60= 口算：两位数加减整十数 +30=48+20=49-20=35-20= 8-90=60+31=99-40=39+60= +40=74-40=89-10=80+11= 口算：两位数加、减一位数。 +3=78-6=24+9=46-7=78+9= -9=42+7=54-6=45+7=44-9= 在里填上适当的数。 328356372317529 03 揭示课题：前面的知识大家掌握的非常好！今天我们继 续口算加法 二、探究新知 教学例 1：两位数加两位数不进位口算方法。 观察教材第 9 页的主题图，从图中你获得了哪些消息？ 学生汇报。 出示问题：一年级一共要买多少张车票？ 提问：如何解决这个问题呢？谁来说一说？ 小结：求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人， 一年级一班 35 人，二班 34 人，用加法计算，列式： 35+34。 观察算式特点：两位数加两位数。 指出：今天我们重点来学习如何口算两位数加两位数。 这个算式该如何进行计算呢？ 引导：我们学习过整十数加整十数、两位数加整十数、 两位数加一位数，通过观察我们知道 35+34 中的两个加数没 有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成 我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？ 学生交流。可能出现以下做法—— 生 1：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。 比如 34 可以看成 30+4，先算 35+30=65，再算 65+4=69。 生 2：还可以拆分另一个加数 35，把 35 看成 30+5，先 30+34=64，再算 64+5=69。 生 3：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位 数，然后进行计算也很简便， 34 看成 30+4，35 看成 30+5， 先算 30+30=60， 4+5=9，再算 60+9=69。 对照板书小结：同学们的方法真好！口算两位数加两位 数，我们可以把其中的一个两位数拆分成整十数加一位数， 先算两位数加整十数，再算两位数加一位数；也可以把两个 两位数都拆分成整十数加一位数，先算整十数加整十数，一 位数加一位数，再相加。 教学例 1：两位数加两位数的进位口算方法。 出示问题：二年级一共要买多少张车票？ 列式计算： 39+44 学生尝试计算 39+44，并说说算法。 可能出现的算法： +40=7979+4=83 0+44=7474+9=83 0+40=709+4=1370+13=83 +1=4040+43=83 比较算式，发现规律。 提问：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地 方？ 小结： 相同点：都是两位数加两位数。 不同点：前者个位数相加不进位， 后者个位数相加进位。 三、巩固练习 谈话：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起学习口算两位数加两位数。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？ 完成教科书第 10 页下边“做一做”。 练习二第 1 题，填在课本上。 练习二第 3 题。 四、课堂总结 提问：同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任 务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获 和体会？谁愿意和大家分享一下？ 教师概述：在这一节课中，我们学习了两位数加两位数 的口算方法，我们要利用这个计算方法，正确地进行计算。 五、布置作业 下面，请同学们带着满满的收获来完成今天的作业吧。 当堂作业：练习二第 2、 4 题，填在课本上。