《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 (2)培训资料.doc

1 19 “精彩极了”和“糟糕透了” 教学分析 教学分析 童年时期，父母对子女的影响不可估量。本文的作者告诉我们的是童年时期他的父母面对他的同一首作品作出截然不同的评价带给他的影响，以及他从中感受到的父母不同的爱。课文按照事情发展的顺序来写，将语言描写和心理描写交织在一起，写出了人物丰富的内心感受。 教学目标 认识“缅”“腆”等6个生字，会写“糕”“迪”等14个生字。 有感情朗读课文，感受父爱和母爱的不同表达方式，理解父亲的评价和母亲的评价中包含的爱。 懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同评价。 体会作者是怎样通过语言、动作、神态描写来表现人物的内心感受的。 教学重难点 重点：有感情的朗读课文，感受父爱和母爱不同表达方式； 难点：说说父亲和母亲对孩子的诗为什么有不同的看法，从而理解父亲的评价和母亲的评价中包含的爱。 教学准备资源 教师：制作课件 教学设计 导入新课 在我们每个人身上都有过表扬和批评，对吗？表现好了会怎么样？表现不好了会怎么样？ 今天我们将学习一篇文章，这篇文章的小主公做了一件事，同时受到了表扬和批评吗，让我们一起走入美国作家：巴德的（同学们齐读课题），让我们一起看个究竟。 讲授新课 根据课文内容理解一下课题； 大声朗读课文：教师强调难写和难读的字词； “精彩极了”好不好呢？“糟糕透了”了呢？在童年的小巴迪身上到底发生了什么事？使他受到了两种评价？小巴迪的反应怎样？读1—14段，用笔作一下批注； 找学生读课文。 母亲的评价是什么？怎么理解母亲的评价？抓住了人物的那些方面来描写的？（找同学模仿母亲的动作、语言、神态读一下）听了母亲的评价巴迪是什么反应？如果你是此时的巴迪你会怎么想？ 这么好的诗是母亲的评价，那么要不要把这首诗拿给父亲看呢？这是此时巴迪最想做的事，那此时是巴迪是怀着怎样的心情去等父亲的呢？如果你就是那位父亲，你会怎么说这句话呢？为什么这么说？把你的理解读出来。此处又抓住了人物的哪些描写？ 此时巴迪理解父母的评价吗？两种评价形成了鲜明的什么？在巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识了吗？ 默读课文15—17段 找出含义深刻的句子，和同学交流一下，说说你的理解。 “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。你想把这句话送给谁呢？处了这句话你还想给你爱的人说些什么？那么我们用什么去回报他们的爱呢？ 学完了这篇课文你有什么感受呢？ 老师学了这篇课文，也有了感受，老师送给同学们，咱们一起共勉。 作业 把你想给你爱的人的话说给他们听 板书设计 19 “精彩极了”和“糟糕透了” 鼓励 警告 爱版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q