《8世界地图引出的发现》教学设计x教学教材.docx

1 《8.世界地图引出的发现》教学设计 新安小学 403 汪义芬 2014.9.26 【教学目标】 １、认识７个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 ３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 【教学重点】 了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 【教学难点】 理解有关的地理知识。 【教学准备】 课件。预习课文。 【教学过程】 一、认识世界地图,导入课文. 1、观看世界地图，认识大陆、海洋。 2、导入：德国地球物理学家魏格纳就是从这样一张普普通通的世界地图上发现了一些现象，创立了大陆漂移学说的。齐读课题。 二、检查预习，巩固自字词 １、认读生字词。 ①“谧 振 枉 浩 资 召 源”带拼音和不带拼音交替读。 ②读二字词语。无聊 资料 凹进 吻合偶然 崭新 漂移 证据鼓舞 考证 起源 假说否则 震动 召开 叩开 ③读四字词语。 洁白宁静 性格豪爽 静谧舒适坐卧不安 消磨时光 不可思议精神大振 仔细端详 枉费心机浩如烟海 飞渡重洋 ２、理解词义。 三、明确要求，学习课文 1、读连接语，明确学习要求。 2按要求学习：魏格纳在观察中发现了什么？魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了想法后，他又做了什么？ 预设： 魏格纳在观察中发现了什么？产生了怎样的奇思妙想？ 发现一： 突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！ 非洲的西海岸和南美洲的东海岸，形状吻合。 不可思议：形容不可想象、不能理解。 观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，体会不可思议地吻合。 这个偶然的发现，对魏格纳产生了怎样的影响？ 他精神大振，仔细端详着 发现二：巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。（观察地图） 发现三：从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。（观察大陆拼合图） 魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？ 偶然发现→精神大振，仔细端详→兴奋极，将地图上一块块陆地进行了比较，→地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起→奇思妙想，大陆漂移 有了想法后，他又做了什么？ A　第二天一早，他叩开了著名科学家柯彭教授的大门——没有足够的事实加以证明。教授劝他打消念头，不必为此枉费心机。 B　“地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起”，这怎么不能足以证明“在太古时代，地球上的大陆是连在一起的”呢？他还需要怎样的证据呢？我们来做一个拼图游戏。 Ⅰ、出示“ABCD”四片撕下半张纸，一一拼合，发现它们的毛边处都很吻合。（如果仅仅以此为证据，那么任何两片都是同一张撕下的。这显然与事实不符。那么究竟哪两片是属同一张纸呢？） Ⅱ、根据纸片反面的字重新拼合，AC两张上的字迹相吻合组成“世界地图引出的发现”，BD两张组成了“大陆漂移说”。 （纸片上的文字，让我们找到了同一张纸上撕下的两片纸。那魏格纳为了证明他的奇思妙想，还需要什么证据呢？——地球上的文字。） C、读第7自然段，了解魏格纳寻找的重要证据及推理过程，体会其艰辛。 Ⅰ、你认为地球上的文字是指什么？魏格纳在地球上找到了什么“文字”？ Ⅱ、魏格纳又是怎样进行推理的？课件出示推理过程. Ⅲ、魏格纳还寻找了大量的证据，课件出示大陆漂移说证据。 四、了解课文叙述顺序 发现——推测——考证 五、小结课文，深化认识 魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么 仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。 六、布置作业，延伸课外 １、摘录课文中的好词。 ２、查找有关资料，了解魏格纳及大陆漂移说。版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q