《丝绸之路》教学设计教学教案.doc

1 《丝绸之路》教学设计 课题 丝绸之路 课时 1课时 课 型 阅读课 教 学 目 标 1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。?2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史， 体会丝绸之路的重要作用。?3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。? 重 难 点 1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。???2、激发学生热爱西部的思想感情。? 教 学 过 程 一、交流资料，引入新课。?1???课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。?（1）小组交流，教师巡视指导。?（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。?教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。?2?这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？??预测：?﹙1﹚什么是丝绸之路？?﹙2﹚那是一条怎样的路？?﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？? 二、?初读课文，整体感知。?我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。?（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。）?1、?自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。?2、?读后交流：读了课文，你都知道了些什么？?（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。?三、感悟课文，积累语言。?学习第1、2自然段：?1、?学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？?2、?全班交流。教师指导学生明确以下问题：?（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；?（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；?3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……?（使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。?学习3―7自然段：?1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？?2、学生小组内交流，教师巡视。?3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：?（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张?骞开辟丝绸之路困难重重；?（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；?（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。?（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。?[通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开辟丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义]?4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。?（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？?（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。?（3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？?（4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。?（第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。）?（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。?学习第8自然段：?1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。?2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。?3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。?四???师生 总结?，明确文章主旨? 同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它