《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教学讲义.doc

1 《“扫一室”与“扫天下”》教学设计 教学目标： 1．有感情的朗读课文，理解内容，领悟“扫一室”与“扫天下”的含义。 2．品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。 3．感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。 教学重难点： 1．领会“扫一室”与“扫天下”之间的关系。 2．能抓住重点词句，理解文章内容，积累有关名言等。 教学准备： 课件：以小见大的有关名言、句子；自学题。 教学流程： 一、激情导入，设置悬念 1．师：同学们你们知道一粒米，一滴水有多大的作用吗？ 2．师：课前老师做了深入细致的调查，同学们请看。教师读出以下数据。 (多媒体出示：水一滴滴地流掉，米粒一粒粒被扔掉场景及以下数据：)你知道吗？我们每人每天浪费一滴水，我国13亿人口就会浪费13亿滴水，相当于260吨水，如果每人每天吃10千克的水，这些水可供1人吃26 000天，也就是70年。如果每人浪费一粒米，全国每天浪费掉13亿粒米，一粒米大约重0.025克，这13亿粒米大约重75吨，假如一人天能吃掉0.75克米。这些米足够一人吃10万天，也就是274年。 3．师：看到这组数据你想说些什么？ 4．米粒、水滴虽小，但聚集起来能办大事情，解决大的问题，今天我们就进入十一单元大与小的学习。(教师板书课题：11.大与小“扫一室”与“扫天下”) 5．看到课题，你最想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 师：请大家带着你的问题自读课文，认读生字词，读后说说你都知道了什么？ （学生读文后，指读生字词；回答课文的主要内容） 师（小结）东汉时代的青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散。连自己的书房也很少收拾打扫。父亲的朋友薛勤告诫他：连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。同学们认为哪一种观点是正确的？ （学生畅所欲言，表达自己的想法） 三、精读分析，深入理解。 学习提示〈一〉 1．自读课文，从文中找出陈蕃书房样子的句子，用——画出来。 2．找出陈蕃不打扫一室原因的句子，用曲线画出来。 3．读画曲线的句子，讨论“扫一室”与“扫天下”的意思。 出示课文片段:屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物呀什么都有，满是灰尘；地上到处都是垃圾；墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也 显得污浊。 学生读、悟，感受陈蕃房间的“脏”“乱”。 出示：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫一间小小的屋子呢？” 读，理解陈蕃不扫一室的原因。 师：结合课文，你知道“扫一室”和“扫天下”分别是指什么吗？ （学生结合课文理解“扫一室”是指行小事，“扫天下”是指立大志。） 讨论：“成大事者不拘小节”和“一室不扫何以扫天下” 谁说的正确。 学习提示〈二〉 1．找出薛勤劝陈蕃的话，反复读，揣摩它的语气，想想句子的意思。 2．找出文中同类型的句子读一读。 出示：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？ （读出比陈述句强烈的语气） 反问句： 年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？陈述句： 年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，是无法去扫天下的。 从文中找出相同的句子读读。 把课题也变成反问句：“不扫一室怎能扫天下呢？ 把板书变成反问句：“不脚踏实地做小事，又怎能治理国家呢？” 四、拓展延伸，深化文本。 如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流查找资料。 五、总结课文，提高认识。 学习了课文，你懂得了什么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事……的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？ 六、布置作业： 1．仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。 2．从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写，在下次语文综合实践时交流。 板书设计 “扫一室”与“扫天下” 　　 　　　　　　（平凡小事）（轰轰烈烈的伟业） 　　　　　　　　陈蕃　　　　　不扫　　　　　　只扫 　　　　　　　　　↑（告诫）　　　　　　　　　　从小事做起 　　　　　　　　薛勤　　　　　不扫　　更　　　不能扫版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联系6