《1—5的认识》教学案例培训讲学.doc

1 《1—5的认识》教学案例 教学内容：《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页 　　教学目标： 　　1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。 　　2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。 　　3、培养学生初步了解1—5的数序。并能正确读写1—5各数。 　　4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。同 　　时受到保护自然环境的教育。 　　教学重点：结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。 　　教学难点：认识数字的实际数量表示意义。 　　教具与学具：电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。 　　教学过程： 　　一、情境教学 　　教学构思：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。 　　1、谈话导入新课： 　　师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢） 　　（接着电脑出示挂图） 　　师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？ 　　生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。 　　师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？ 　　请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察 　　2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。 　　3、结束讨论，引导学生作全面回答。 　　师：图上有些什么动物？各几只？ 　　生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。 　　师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？ 　　生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。 　　3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。 　　师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？ 　　生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。 　　地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。 　　4、结合学生不同回答，教师逐步提问题： 　　师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？ 　　生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。 　　5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。 　　引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，根据整理的结果，启发学生思考：你们发现这些数字有什么规律吗？ 　　6、分小组讨论后，引导学生自由回答。 　　生：从小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。 　　从大到小排：5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。 　　1后面有2、3、4、5 4个数[ 　师：你回答真棒，很有想象力，是个聪明的孩子。 　　7、引导学生动手操作： 　　4 　　概括数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是 ， 让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。 　　（教师巡视，摆得好的同学给予表扬） 　　8、指导书写： 　　设置好田字格，指导学生写数字。 　　（教师及时表扬会写的同学，对于格式错的进行指导。） 　　9、总结过程： 　　指导学生自己总结，教师给予指导。 　　师：今天我们学习了什么内容？ 　　生：①今天我们学习1、2、3、4、5 5个数字。②也学习它们的顺序和5个数字的表示意义。③学习5个数字书写。 　　师：你们回答的真棒！棒极了！ 　　二：巩固训练：（1、设置数字迷宫 2、设置游戏情景 3、选择题） 　　教学构思：通过设置数字迷宫，游戏情景，选择题的练习，培养学生思维能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神，激发学生学习兴趣，达到听、说、动的训练。 　　1、设置数字迷宫，进行学习巩固。（出示打乱卡片） 　　①提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的顺序排列。 　　②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。 　　③同学们进行比较总结。 　　2、设置游戏情景，切入学习兴趣。 　　①老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同顺序排列。 　　②进行说、摆、看的训练。 　　例如：一个同学说数字了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。 　　3、选择题 　　看下面各图，选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。 　　4只小鸟 01 02 05 04 　　03 04 01 02 　　04 01 05 03 　　三、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页