《三个儿子》第二课时教学设计文档教学幻灯片.doc

1 《三个儿子》第二课时教学设计 执教者：王玲 教学要求： 　　　1. 懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理，做个孝顺的好孩子。 　　　2. 理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。 　　　3. 有感情地朗读课文，读好人物对话。 4、用“既……又……”和“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”进行说话训练。 教学重点难点： 　　　理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。 教具准备 　　　课件 教学过程 一、导入新课 　1、师：同学们，这节课老师给大家带来了一首好听的歌曲，歌曲的名字是《我的好妈妈》，想去听听吗？（想）不过老师有个要求，希望同学们在听得过程中能做到边听边想一想歌曲里讲了什么？ 2、这首歌好听吗?歌曲里讲了什么呢？（生自由说） 3、同学们听得真认真！是呀，歌曲里的小朋友是那么的疼爱自己的妈妈，那你爱自己的妈妈吗？（爱）妈妈爱你吗？你都为爱你的妈妈做过些什么呢？（生自由说） 4、这节课，让我们继续学习《三个儿子》这篇课文，看看这三个儿子都是怎么爱自己的妈妈的？ 5、齐读课题两遍（三个儿子） 二、理解课文 1、生齐读课文 （1）生边读边思考：课文中讲到了哪些人物？ （2）图文结合汇报课文中的人物（三个儿子、三个妈妈、一个老爷爷） 2、老爷爷说了什么话？（用波浪线划出老爷爷说的话，再指名读。） 3、课文明明写了三个儿子，我们在课文的插图中，也看到了三个儿子，那老爷爷为什么说只看见了一个儿子，是他年龄大，眼花？（不是）那究竟是怎么回事呢？让我们去寻找答案吧！ 4、齐读第一自然段（你读懂了什么？） 5、学习第2—6自然段 （1）师：在井边打水的妈妈们聊起了天，她们都在聊些什么呢？请同学们(自由读2—6自然段，并用波浪线画出三个妈妈说的话） （2）第一个妈妈说的话：我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 　　　　 问：A. 这个儿子的优点是什么？（板书：一 聪明 有力气） B. “谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是个怎么的孩子？(优秀、能干……） 　　　　　　 C. 从妈妈的话中，我们感觉到了妈妈在夸奖自己的儿子，为自己的儿子感到骄傲自豪。（指导读妈妈说的话） D、第一个儿子有几个优点呀？（两个：聪明、有力气）所以妈妈说的是“既聪明又有力气”，你能用“既……又……＂说句话吗？ E、再次夸夸这个既聪明又有力气的儿子吧！（齐读） （3）第二个妈妈说的话：我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 　　　　问：A. 这个儿子又有什么特长？（板书：二 唱歌好听） 　　　　　　B. 妈妈为有这样一个儿子，自豪吗？你从哪看出？（好听极了，谁都没有他那样的好嗓子） C、指导朗读 （4）第三个妈妈还是那样骄傲自豪的夸奖自己的儿子吗？（齐读6自然段） 　　A、妈妈为什么不说自己的儿子？（板书：没什么特别的地方）从妈妈说的话中，你体会到妈妈什么心情？ B、指导朗读（读出妈妈的难过的心情）那这个妈妈爱他的儿子吗？ (5) 师：是呀！孩子是妈妈心中的太阳,不管孩子是什么样，当妈妈的都爱自己的孩子。那我们应该怎样对待妈妈呢?又该为爱我们的妈妈做些什么呢？(学生充分发表自己的看法) 6、品读文本，体会“孝敬”美德。 （1）引导朗读7、8自然段： A、　师：时间不知不觉就过去了，三位妈妈打完了水向家走去。她们走走停停，走走停停，这是为什么呀？(齐读7、8自然段） B、生汇报（因为这桶水很重。）你从哪些词体会到这桶水很重？（晃荡、走走停停、痛、酸）你从哪句话体会到这桶水很重？（引出感叹句：一桶水可重啦！） C、创设语境指导朗读： 一桶水可真重呀！我仿佛听到了妈妈们的大声的气喘声（读第8自然段） 一桶水可真重呀！我仿佛看到妈妈们流着汗，甩着痛痛的胳膊，垂着酸酸的腰。（读第8自然段） D、齐读第8自然段，读出妈妈们提水的辛苦。 E、妈妈们现在最需要的是什么呢？（帮忙提水） （2）引导朗读9—11自然段： A、师：三个儿子面对这么重的水，面对妈妈们的辛苦，他们分别是怎么做的呢？请大家继续读课文的9—11自然段，找出三个儿子的做法，画上波浪线。 　B、同桌交流后，师相机板书。 （板书：翻跟斗 唱歌 帮妈妈提水） C、说话练习：用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”说一句完整的话。 D、师：如果这三个儿子就在你面前，你想对他们中的