六年级下册语文《穷人》教学设计.docxVIP

　　课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。　　除了题目，全文没有一个穷字，但穷人穷到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。　　桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归;桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。　　可见桑娜一家的生活是多么艰难。　　再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。　　屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。　　这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。　　课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。　　收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。　　桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。　　造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。　　然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。　　作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界。　　桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者。　　二、表达特点课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。　　环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。　　关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。　　渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。　　渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。　　而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。　　【教学目标】1、学会12个生字。　　正确读写舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补等词语。　　抄写描写环境的句子。　　2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。　　3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质。　　【教学重点】从人物的语言、行动，思想活动中体会穷人的美好品质。　　感情朗读课文，根据课文内容，展开合理的想象，深入理解文本。　　理解课文内容，感受课文中人物的勤劳、淳朴和善良。　　【教学难点】初步培养学生对生活场景、人物言行的观察习惯与描写能力。　　【教法】1、本课生字较多，且部分词意在阅读理解内容上有着重要意义，我采用结合上下文和想象理解词义及课文的教学方法。　　2、穿插学习省略号的用法，联系生活实际想象补白人物心理活动。　　3、读中悟，悟中品，走进人物内心世界。　　分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。　　采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生联系实际生活合理想象。　　我设计了启发，谈话，激发学生学习兴趣。　　引导学生自主学习课文，从中穿插感情描述，有感情朗读课文。　　3、教学教过程以教学重点难点为锲入点，在环境描写中体会穷，在对人物心理、言行描写中感悟爱，。　　4、观看图片激发学生寻找生活中点滴真情或回忆生活场景，观察想象环境和人物的言行，初步训练品味生活的能力和习惯。　　使文本内涵能包得住，展得开。　　5、教学过程中处处着力在本单元教学目标上，能够渗透完成课后前三个题目，又根据本单元后三篇课文内容都来源于现实生活总体阅读教学和习作要求，摒弃了课后小练笔环节，设计了看图拓展，让学习更贴近生活，为整个单元的后续学习作好铺垫。　　【学法】前半部分学习以教师引导学习为主，后半部分以学生的自读自悟为主，勾画重点词句，质疑问难。　　小组讨论重点问题。　　发挥想象，有感情朗读课文，表现主人公心灵美好。　　【课前准备】图片【教学过程】一、导入新课，揭示课题板书课题穷用蓝笔写，人用红笔写，学生解题。　　回顾曾经学过的《跳水》，交流作者情况。　　视学生回答情况有意识串连已有知识和对比学习课文的方法。　　二、在环境描写中体会穷1、以问题导入，文题是穷人，可老师怎么也没找到一个带穷字的词语，你们是从哪感悟出主人公穷得可怜，穷得悲惨呢?快速浏览课文，找出来有感情的朗读。　　2、以感情朗读的形式自由汇报。　　渗透体会人物在环境描写中作用搁板、填饱、抱怨、掀起、唉