高中物理课程标准PPT.ppt

解 读高中物理课程标准 祝贺老师们进入高中新课程实验！ 课改中的三次飞跃 第一次：课改理念 方案、课标。 第二次：方案、课标 教材。 第三次：课标、教材 课堂。 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质的、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。 一、前期研究 二、研制思路与框架 三、内容标准 四、课程实施 一、前期研究 国际比较 瑞典科学学科的课程目标 发展他们用自然科学的视野描述、解释和理解周围世界的能力； 发展他们科学地运用研究和调查方法方面的能力； 发展他们理解和运用自然科学的语言和概念的能力； 发展他们收集、批评性考察和吸收来自不同信息源的自然科学研究进展的能力； 发展他们谦逊、尊重自然和生活的态度； 发展他们参与有关不同社会问题的讨论并基于自然科学的伦理的视野形成自己的观点能力； 发展他们对人类作为自然和生态环境的一部分，在为了减少社会造成的环境负担而采取的措施方面的知识； 发展他们对自然科学在社会发展中的作用的理解。 我国香港的科学教育目标 基本了解为科学和科技世界作出贡献所必须的科学知识和概念； 具有运用科学方式、方法去解决问题的能力； 根据科学证据作出明智的判断和决定； 理解有关科学和科技的性质、发展等问题； 能明智地判断自己的健康状况，并就安全问题采取负责任的行动； 承认人类活动对环境的影响，负责地采取保护环境的行动。 日本1999年理科课程的基本改善方针 使学生以对科学的好奇心和探究心爱好自然； 通过抱着目的意识的实验和观察，培养科学地进行调查的能力和态度，养成科学地看待问题和思考问题的方法； 重视与自然体验和日常生活相联系的学习、自然环境与人类关系等的学习，使学生实际进行观察和实验，培养问题解决能力和从多个角度综合地看待问题的方法。 日本的课程内容（1994年实行） 综合理科（4） 以综合理解自然、环境为中心的科目。 140学时/学年 物理1A 以应用科学和日常生活为中心。 70学时/学年 物理1B 以形成自然科学的基本概念为中心。 70学时/学年 物理2 加深理解基本的概念、原理定律；培养科学的自然观。 数理物理 供爱好理数科的学生继续选学。 韩国课程内容 基础科学： 知识－力、生命、环境、理解科学、现代科学和技术。 探究活动－分类、测量、预测、实验、调查、讨论、数据解释。 物理1 主题：自然规律的发现；时空属性；能量交换与处理。 知识：运动和能；电和磁；波和粒子。 探究：观察、实验、调查和数据解释。 原则：1.通过探究，理解概念、原理、规律， 不应用数学公式。 2.学生对科学应有积极反映。 3.意识到科学技术与人类生活的关系。 物理2 主题：自然规律的发现；时空属性；能量交换与处理。 知识：力和运动；热和能；电磁学；波和粒子。 探究：测量、实验、调查和讨论。 原则：1.运用数学公式，通过探究掌握概念、原理、规律，提高推理和创新能力。 2.学生学习物理后应具有的科学态度。 3.形成对自然的科学的观点。 德国： 加拿大安大略省： 以美国为代表 中学前期（相当于我国初中）一般不单设物理课程，物理的内容在科学课中。 常规型：也称定量物理（如加州），课程较传统。运用数学限于代数、几何。 荣誉生物理课程：与常规型基本相同，但有些部分有所加深，是为部分优秀学生开设的。 “非理科物理”：又称概念物理，重点放在物理基本概念和研究方法上，不注重公式和技术细节，适合向非理工方向发展的学生和数学成绩较差的学生。 高等位课程（AP）：是为最优秀、最有学习动力的中学生开设的一种大学水平的课程。修完AP课程，又能通过统一的AP考试，就可大学承认的学分。 中国台湾： 中国香港： 新西兰： 1～13年级均无单独的物理课程，物理内容体现在科学课中。 其中物理部分分为8级水平。每一级水平中又分为4级学业标准。 社会需求 现状 现在普通中学学生学物理苦不堪言. 是否要求所有的学生都学习那么多物理? 希望新课程不要让学生陷入新的题海之中，再次成为考试的奴隶。 很多家长反映，学生初中物理成绩很好，为什麽到了高中就学不好？这是学生和家长对高中物理不了解所致。初中和高中的物理课程有甚么不同？学习物理的方法有甚么不同？ 学生进入高中后，对物理学习一般还没有确定的目标。有的想当爱迪生、有的想当爱因斯坦、有的想当法拉