六年级下册语文《顶碗少年》课件.docxVIP

　　演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。　　多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……　　文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的惊心动魄展开，主要抓住少年、观众、碗具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。　　本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟失败乃成功之母的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。　　【重点难点】　　1、重点结合这真是一场惊心动魄的拚搏这句话，从描写少年三次表演失败-失败-成功的三大意象少年神态、碗、观众反应来品读了解。　　2、难点从少年的表演过程体会文章的主旨。　　【学生情况分析】　　本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却　　噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。　　二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。　　教学过程简说　　一、课前读书汇报　　请一名学生进行课前读书汇报，以预设的林肯不畏失败的故事引入本文教学。　　【目的激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。　　】　　二、检查预习　　课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。　　【出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。　　】　　【目的唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是惊心动魄一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。　　】　　将惊心动魄一词放在文中这真是一场惊心动魄的拼搏这个中心句去理解。　　教学步骤初步理解惊心动魄是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。　　找到句子的答案后，再一次品读这句话。　　【目的从惊心动魄这个词引发对全文重点内容的思考。　　】　　三、组织学生仔细读一读描写这三次表演的段落，尤其要将少年的动作、神态、碗的状况和观众的反应的句子划出来。　　【表格出示】　　教学步骤先组织研读每一次表演的经过，然后再整体地读第二至六自然段。　　读完每一次表演的部分，以及全部段落读完后，要引导学生回读这真是一场惊心动魄的拼搏，从一次次的分析中，读出不同的味儿。　　【目的这一部分是全文的重点，主要要通过学生的反复阅读，特别是研读少年的动作、神态、碗的状态和观众的反应的句子，来感悟表演的高难度和表演现场的紧张气氛。　　而这些环节，就是为了体现少年的顽强拼搏的精神。　　】　　四、引导学生讨论少年连续两次失误，他内心已经没有多少信心，非常灰心了，这个时侯，是谁给了他鼓励和信心呢？　　1、学生指读第四段有关白发老人的段落。　　2、这位白发老人究竟低声说了句什么话，使之具有一种神奇的力量，使得少年镇静下来？　　思考　　【出示他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说____________。　　少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。　　】　　【目的引导学生进行深一层次的领悟，体会到另一层意思在人生中，宽容和鼓励也很重要。　　】　　五、追问少年终于表演成功，难道仅仅是因为老人的一句话吗？还有什么促使他重新燃起希望之火，开始第三次表演?组织学生讨论点出主旨，这个环节可以众说纷纭了。　　【目的这是很关键的部分，少年的成功和信心，不仅来自老者的鼓励，其实更要紧的是内因他自己的意志和毅力。　　】　　六、引导探究，这次表演对作者产生了什么样的影响？从文中哪些地方可以看出来？请将首位两段连起来读一读。　　【出示首位两段。　　重点放在激动、碎裂声】　　【这一环节的目的，在于进一步突破中心，少年的成功只是个案，作者等人得到启迪才是一个普遍化的道理。　　】　　七、拓展少年的表演能否真正算得上成功？讨论，辩论　　【目的考虑到到此为止，还有部分学生并不很明白少年的精神，所以，故意进一步将矛盾激化，让学生在成功与不成功的辩论中进一步明白道理。　　】　　八、结课以林肯的故事和顶碗少年的启示结尾。　　【出示是的，人的一生是搏斗的一生。　　只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。　　在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天！】　　教后反思　　在设计本文教学时，最初有两条思路，一是上述的思路，二是在开篇即抛出表演是不是成功、精彩的问题，然后趁着激化