乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算（2）教学设计教学教材.doc

1 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算(2)?教学内容：教材第5、6页，想想做做第5~10题?教学目标：?同过练习，使学生进一步掌握、规范末尾有0和中间有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。?探索乘数、积的变化规律，进一步明白末尾有0乘法的口算依据。?教学重点：末尾有0的三位数乘两位数的笔算?教学过程：?一、举例昨天学生作业中的几种典型错误：（竖式略）?1、34×560?? 结合竖式提问：列竖式的时候要注意0的位置，乘的时候第一步算6乘34，积的末尾对齐6，第二步算5乘34，积的末尾要对齐5。?如果是三位数乘三位数（在原式前依次加上一位）谁能说说分几步算？每一次的积怎么写？?小结：乘到哪一位，积的末尾对齐那一位。?2、500×34?? 竖式写的时候没有把2个0都写在后面，老师在批改作业的时候画了一条曲线，可以问：书上是怎么画线的？这题有什么问题？应该怎么改？?3、填空说理：两个乘数的末尾一共有2个0，积的末尾（???? ）个0，为什么？?二、完成书上的练习：?1、做第5题：?学生独立填写得数。填完后问：把后面四栏同第一栏比较，分别看看乘数有什么变化，积有什么变化？?（估计学生都会说“多0”、“少0”之类的。）规范学生的说法：2→20，2乘10等于20，乘10可以说成是“扩大10倍”，学生模仿说一说。?把第一栏和第二栏的比较：一个乘数没变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。?类似的变化还有吗？（比如说第4栏）也指名学生说一说。?再让学生比一比第2栏和第4栏，你有什么发现？（一个乘数扩大10倍，另一个乘数缩小10倍，积不变。） ……?2、算一算，比一比?先请学生观察题组，说说它们之间有什么联系？?再独立完成这些题，做完后交流得数。?3、完成口算第7题，老师看好时间，从时间角度了解学生的完成情况。?做完后，全班校对得数。?4、完成第10题：你能在□里填合适的数字，使等式成立吗？?□□×□□=1600???????? □□×□□=2400?指名说说你在做题时先怎么想？结果是多少？还有别的结果吗？?如果没规定是两位数乘两位数，你还会有别的结果吗？?这么多种结果，它们之间有什么共同的地方呢？?5、讨论第9题：?（1）先读题，问：这里一共给了几个信息？?再读问题，问：这个问题和什么有关？哪些信息暂时还用不上？?指出：当信息比较多的时候，我们要正确选择能解决问题的信息。?学生列式解答。?（2）你还能提出什么问题？?一般学生还会提“这些废纸能节约……多少？”?问：“这些废纸”指的是哪些废纸？?学生解答自己提出的问题，再交流。?三、布置作业：p.6第8题?版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q